Whose children do not attend kindergarten?

Abstract

AbstraktZ mnoha výzkumů vyplývá, že nejdůležitější a nejefektivnější je investovat do preprimárního vzdělávání, které představuje základ dalšího učení a snižuje nerovnosti v oblasti připravenosti na školu bez ohledu na rozdílné rodinné zázemí žáka. Příspěvek se zaměřuje na kvantitativní šetření, které zjišťuje, jaký je podíl dětí, jež nenavštěvují či jen nepravidelně navštěvují mateřskou školu v posledním roce preprimárního vzdělávání. Šetření bylo provedeno v Libereckém kraji a v souvislosti se zavedením povinného předškolního ročníku. Z provedeného výzkumu vyplývá, že zavedení povinné školní docházky do mateřské školy by se mohlo výrazně dotknout skupiny sociálně nevyloučených rodin. Jedná se tedy o významný fenomén, který je v současnosti trochu opomíjený na úkor pozornosti věnované sociálně znevýhodněným rodinám. KeywordsPre-primary education; Compulsory pre-school attendance; Socially disadvantaged family; Quantitative investigation. ÚvodPreprimárním (předškolním) vzděláváním rozumíme etapu vzdělávání dětí před nástupem do základní školy. Dítě získává v tomto vzdělávacím období především sociální zkušenosti a základní poznatky o životě kolem sebe. Naše země následuje vývoj ve vyspělých zemích, ve kterých je zdůrazňována důležitost počátečního vzdělávání v kontextu celoživotního učení a ve kterých se etablovala předškolní pedagogika jako svébytný obor. V České republice je tento obor neodmyslitelně spojený se jménem docentky E. Opravilové [20], která publikovala řadu zásadních prací týkající se předškolního vzdělávání, např. . Problematice pojetí a rozvoje čtenářské pregramotnosti se věnuje studie [5]. Oba dva výše zmíněné články jsou publikované ve speciálním čísle časopisu Pedagogická orientace č. 4, 2014, které je celé věnováno předškolní pedagogice a lze tam tak nalézt řadu dalších odborných článků, které se věnují specifickým aspektům předškolního vzdělávání a dobře tak dokumentují současný stav poznání v oboru.