Розглянуто ідею ціннісного підходу в педагогіці, сутність якого полягає у тому, що сьогодення вимагає від суспільства людей із новими якостями, зокрема відкритості, критичного мислення, творчості та етичності, в основі яких лежать морально-етичні цінності. Сформульовано погляд на діючу теорію компетентнісного підходу, характерною ознакою якої є знаннєвий (професійний) характер, як таку, що не забезпечує ефективності формування базових засад морально-етичної свідомості особистості. Характеризовано агресивний характер свідомості російської громадськості як наслідок кризи радянської педагогіки. Обґрунтовано доцільність ціннісного підходу, що носить мотиваційний, а отже, стимулювальний характер. Розкрито історичний характер походження ідеї ціннісного підходу в педагогіці, як чинника формування морально-етичної свідомості, через погляди видатних просвітників.Ключові слова: ціннісний підхід; компетентнісний підхід; базові засади формування морально-етичної свідомості; динамічна комбінація знань, умінь, навичок; історичний характер походження ціннісного підходу в педагогіці
THE HISTORICAL NATURE OF THE EMERGENCE OF THE IDEA OF A VALUE-BASED APPROACH IN PEDAGOGYThis article discusses the idea of the value approach in pedagogy, the essence of which is that today's society requires people with new qualities, in particular, openness, critical thinking, creativity, and ethics, which are based on moral and ethical values. At the same time, a view is expressed on the current theory of the competence approach, which has a cognitive (professional) character, as one that does not ensure the effectiveness of the formation of the basic principles of the moral and ethical consciousness of the individual. The historical nature of the value approach's origin in pedagogy is substantiated through the views of outstanding educators. The aggressive nature of the Russian public's consciousness is characterized as a consequence of the crisis of Soviet pedagogy.The purpose of this article: − to conduct an analysis of the current theory of the competence approach, which has a cognitive (professional) nature and does not ensure the effectiveness of the formation of the basic principles of the moral and ethical consciousness of the individual; − to justify the historical nature of the origin of the idea of \u200b\u200bthe value approach in pedagogy, as a factor in the formation of moral and ethical consciousness, through the views of outstanding educators.Despite the activity of research in this area, the problem of implementing a value approach in pedagogy remains relevant. The main problems include the following: − insufficient methodological and methodological development of the value approach theory in pedagogy; − insufficient understanding by teachers of the essence of the value approach in the system of formation of moral and ethical qualities of the individual.
