Wie PraktikerInnen wissenschaftliche Befunde verwenden. Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten Trainingskonzepts

Hetfleisch, Petra; Goeze, Annika; Schrader, Josef

doi:10.25656/01:18490

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“…Mögliche Gründe dafür könnten Zeitmangel sowie der fehlende Zugang zu den Fachartikeln sein. Der research-practice gap ist besonders dahingehend problematisch, als die Forderung nach langfristig wirksamer Weiterbildung immer lauter wird (Holton 2004;Hutchins et al 2010;Hetfleisch et al 2017). Um dieses Problem angehen zu können, wird zunächst ein geeignetes Messinstrument für das Transferwissen Lehrender benötigt.…”

Section: Transferwissen Als Teil Der Professionellen Handlungskompete...unclassified

Transferwissen von Lehrenden in der berufsbezogenen Weiterbildung: Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments

Koch

Wißhak

Spener

et al. 2022

ZfW

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ZusammenfassungTransfer gilt als zentrales Ziel berufsbezogener Weiterbildungsmaßnahmen. Obwohl Lehrende in der berufsbezogenen Weiterbildung Transfer anbahnen und unterstützen können, ist über ihr dafür benötigtes professionelles Wissen bislang wenig bekannt, und es fehlt an einem Messinstrument zu dessen Erfassung. Zu diesem Zweck entwickelten wir einen Test, welcher wissenschaftlich fundiertes Wissen über die Determinanten und die Förderung von Transfer erfasst. Der vorliegende Beitrag thematisiert die Entwicklung und Pilotierung des Instruments. Auf Basis der Item-Response-Theory (IRT) wurden die Testantworten von N = 105 Lehrenden skaliert und interpretiert. Die 32 Items zeigen eine gute Passung hinsichtlich des eindimensionalen Partial-Credit-Modells mit Infit-Werten zwischen 0,93 und 1,16. Die EAP/PV-Reliabilität liegt bei 0,81. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass sich Transferwissen mithilfe des Instruments operationalisieren und reliabel messen lässt.

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Section: Transferwissen Als Teil Der Professionellen Handlungskompete...unclassified

Transferwissen von Lehrenden in der berufsbezogenen Weiterbildung: Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments

Koch

Wißhak

Spener

et al. 2022

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„Data Richness“ als Merkmal erfolgreicher Schulen. Ein Systematisierungsversuch

Klein

Hejtmanek

2023

Educational Governance

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ZusammenfassungIn der internationalen Schulentwicklungsforschung wurde „Data Richness“ als Merkmal erfolgreicher Schulen identifiziert. Anhand der Literatur zur datengestützten Schulentwicklung werden verschiedene Dimensionen von „Data Richness“ herausgearbeitet und anhand von Interviews mit Schulleiter*innen erfolgreicher Schulen empirisch geprüft. Das so entwickelte Analyseraster soll eine systematischere Analyse der komplexen Konfigurationen der Datennutzung in Schulentwicklungsprozessen ermöglichen.

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Wie PraktikerInnen wissenschaftliche Befunde verwenden. Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten Trainingskonzepts

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