Wissen um Behinderung und das Recht auf Bildung: ein nigerianisch-deutscher Vergleich sonderpädagogischer Klassifikationssysteme und schulischer Inklusion

Biermann, Julia; Pfahl, Lisa

doi:10.13109/buer.2018.71.4.432

Cited by 2 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Die Ergebnisse der Analyse werden zeigen, dass Artikel 24 UN-BRK sowohl in Nigeria als auch in Deutschland die Verhandlungen über inklusive Bildung beeinflusst und dass diese Verhandlungen Diskurse hervorbringen, die gleichermaßen von einer ‚Sonderpädagogisierung der Inklusion' gekennzeichnet sind -nicht trotz, sondern wegen der großen Unterschiede, die zwischen beiden Schulsystemen bestehen. Auf diese Weise wird in beiden Ländern zwar auf menschenrechtliche Vorgaben reagiert, diese werden jedoch aufgrund kontextueller Besonderheiten umgedeutet und können daher letztlich nicht realisiert werden (Biermann 2018;. (Biermann 2015).…”

Section: Fazitunclassified

“…Um dieses Ziel zu erreichen, schlagen politische und zivilgesellschaftliche Akteure vor, den Ausschluss besonders marginalisierter Gruppen durch die Einführung von Sonderbildungsprogrammen zu überwinden. Dazu zählen neben Alphabetisierungsprogrammen (mass literacy programmes) und nomadischer Bildung (nomadic education) auch integrierter Koranunterricht (integrated Qur'anic education) und sonderpädagogische Förderung (special needs education) (Biermann/Pfahl 2018).…”

Section: Nigeria: Institutionalisierung Eines Sonderpädagogischen Fördersystems Zur üBerwindung Von Exklusion Und Realisierung Von Inklusunclassified

See 1 more Smart Citation

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

2021

View full text Add to dashboard Cite

VorwortVorwort Vorwort Das Anliegen des vorliegenden zweisprachigen Handbuchs Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education ist es, einen Ein-und Überblick über den vielschichtigen internationalen Diskurs um Inklusive Bildung zu geben. Partizipation, Teilhabe, Ein-und Ausschluss im Bildungssystem sind nicht nur im deutschsprachigen Raum, sondern auch weltweit höchst aktuelle Themen. Es zeigt sich, dass, trotz globaler Entwicklungen und der Diffusion globaler Normen, Vielfalt und individueller Lernfortschritt in Bildungsinstitutionen und -organisationen aufgrund der jeweiligen kulturellen, politischen und sozialen Rahmenbedingungen der Bildungs-und Schulsysteme höchst unterschiedlich bearbeitet und unterstützt wird. Wir nehmen gerade diese Unterschiedlichkeit zum Anlass und versammeln 28 aktuelle Perspektiven in Form von internationalen und interkulturellen Vergleichen zu Fragestellungen Inklusiver Bildung -aus mehreren Disziplinen. Wenngleich sicherlich nicht erschöpfend, so freuen wir uns, mit diesem Band diverse Länderkontexte und Kulturen auf allen Ebenen des Bildungssystems hinsichtlich der Auseinandersetzung mit Fragen von Exklusion und Inklusion in deutscher und englischer Sprache zugänglich und (dank open access) auch überall verfügbar machen zu können.Dass dieses umfassende Handbuch in dieser Form nun vorliegt, haben wir der Unterstützung vieler zu verdanken. So geht unser Dank zunächst vor allem an die beteiligten Autor*innen. Wir freuen uns, dass so viele der Autor*innen, die sich -im deutschsprachigen wie globalen Kontext -in ihrer Forschung und Lehre intensiv mit Fragen komparativer Inklusionsforschung auseinandersetzen, unserer Einladung gefolgt sind und Beiträge für das Handbuch eingebracht haben.Darüber hinaus danken wir besonders Julia Biermann (Innsbruck) und Michelle Proyer (Wien) als critical friends für wertvolle fachliche Impulse zur abschließenden Synthetisierung und Strukturierung des Bandes in der folgenden Einleitung. Für die unzähligen redaktionellen Arbeiten, die stets mit Sorgfalt und Zuverlässigkeit vorgenommen wurden, danken wir Flurin Dummermuth (Basel), Franziska Maria Bänsch (Freiburg), Rebecca Starke (Freiburg) und Zane Leadley (Luxemburg). Und abschließend gilt unser besonderer Dank dem Verlag Barbara Budrich, an erster Stelle Miriam von Maydell, für die kompetente und angenehme Begleitung und Kooperation zur Entstehung dieses Handbuchs.

show abstract

Section: Fazitunclassified

Section: Nigeria: Institutionalisierung Eines Sonderpädagogischen Fördersystems Zur üBerwindung Von Exklusion Und Realisierung Von Inklusunclassified

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Nigeria) verbunden wird und hierdurch zu einer latenten Sonderpädagogisierung von Inklusion führt. Dies zeigt sich unter anderem in steigenden Diagnostizierungsquoten und dem Fokus auf die Ausweitung sonderpädagogischer Klassifizierungssysteme(Biermann/Pfahl 2018). Hierbei ist kritisch anzumerken, dass Praktiken von Kompensation und Intervention Gefahr laufen, systemstabilisierend zu wirken und Marginalisierungen bzw.…”

unclassified

“…durch weitere komparative Analysen mit Ländern/Regionen erfolgen, die sich durch ein hohes Maß an Spezialisierung und Separation bezogen auf die Unterrichtung von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf auszeichnen. Dabei sind insbesondere Fragen von professionellen Rollenkonstellationen und dem Umgang mit Klassifikationen in den Blick zu nehmen(Biermann/Pfahl 2018). Weiter zeigt sich als Forschungsdesiderat die empirische Verknüpfung von Diskursen Inklusiver Bildung mit Demokratieentwicklung und sozialem Lernen.…”

unclassified

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

Florian

2021

View full text Add to dashboard Cite

Global paradigm, national norms and local practices. The International Handbook of Inclusive Education combines theoretical approaches and myriad comparative perspectives on inclusive education considering its global diffusion. Its contributions provide comprehensive access to international discourses, comparative research results, and inspiring practices from diverse world regions—Europe, Africa, Asia, and North America—and emphasize the relevance of comparative studies.

show abstract

Wissen um Behinderung und das Recht auf Bildung: ein nigerianisch-deutscher Vergleich sonderpädagogischer Klassifikationssysteme und schulischer Inklusion

Cited by 2 publications

References 3 publications

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education

Contact Info

Product

Resources

About