Wissen und Können im Grammatikunterricht. Eine praxeologische Perspektivierung von Passungsverhältnissen in Interaktionen

Kognitive Aktivierung in der Unterrichtsinteraktion. Eine qualitativ-rekonstruktive Analyse zu Passungsverhältnissen im Mathematikunterricht

“…Martens & Asbrand, 2021), wie zahlreiche fachdidaktisch oder fachlich ausgerichtete Arbeiten aus diesem Bereich belegen. Diese decken eine Vielzahl von Themenbereichen und Fächern ab: Fachlich ausgerichtete Studien mit einer wissenssozilogischen Perspektive finden sich in den Fächern Biologie (Gresch, 2020;Gresch & Martens, 2019), Chemie (Bonnet, 2004), Deutsch (Hackbarth et al, 2022;Ludwig, 2021;Sturm, 2016), im Fremdsprachenunterricht Englisch (Kreft, 2020;Tesch, 2016), Geschichte (Martens, 2010b;Spieß, 2014), Mathematik (Baltruschat, 2014(Baltruschat, , 2018Hericks, 2016;Wagner-Willi, 2007), dem Politikunterricht (Hempel et al, 2017) und speziell zum Lernbereich der Globalen Entwicklung (Asbrand, 2014;Kater-Wettstädt, 2015;Martens, 2014). Die in dieser Arbeit einbezogenen Unterrichtsvideos aus der TALIS-Videostudie Deutschland (Grünkorn et al, 2020) mit ihrem spezifischen Fokus auf die Unterrichtseinheit der quadratischen Gleichungen scheinen daher besonders geeignet zu sein, um auch fachliche Anschlüsse bieten zu können.…”