Word Reading and Processing of the Identity and Order of Letters by Children with Low Vision and Sighted Children

Abstract

Two aspects of word reading were investigated in two word-naming experiments: the identification of the constituent letters of a word and the processing of letterorder information. Both experiments showed qualitative differences between children with low vision and sighted children, but no quantitative or qualitative differences within the group of children with low vision.

Η Κατανόηση Των Παιδιών Με Αναπηρία Όρασης Μέσω Διαφορετικών Τρόπων Πρόσβασης Στην Πληροφορία

“…Η ικανότητα ανίχνευσης των χαρακτήρων braille είναι απαραίτητη για την κατάκτηση ταχύτητας στην ανάγνωση μέσω του κώδικα braille (Millar, 1997 Ερευνητικές μελέτες έχουν συσχετίσει την ευχέρεια-ταχύτητα με τη μνήμη (Erin, 2009). Τα αποτελέσματα της έρευνας των Gompel et al (2004) (Rumelhart & Ortony, 1977).…”