Work Motivation and Job Satisfaction as Antecedents of Research Performance: Investigation of Different Mediation Models

Percepciones acerca de la motivación docente en personal directivo de instituciones de educación secundaria en la zona metropolitana de Medellín, 2015

“…Existe gran cantidad de estudios que muestran la motivación intrínseca como un elemento fundamental en el desempeño de las personas en ambientes académicos, dado que involucra percepciones individuales descritas como labores emocionantes y desafiantes (Ringelhan et al, 2013), así como la existencia de una cierta cantidad de autonomía, espacio para la creatividad, variabilidad en las labores y propósitos estimulantes y envolventes (Amabile, 1997;Deci, 1980). Ringelhan et al (2013) sugieren, incluso, que el personal académico con alto grado de motivación intrínseca, son grupos trabajadores más comprometidos, persistentes, ponen mayor énfasis en su desempeño y establecen metas más exigentes que sus colegas con un menor grado de motivación.…”

“…Ringelhan et al (2013) sugieren, incluso, que el personal académico con alto grado de motivación intrínseca, son grupos trabajadores más comprometidos, persistentes, ponen mayor énfasis en su desempeño y establecen metas más exigentes que sus colegas con un menor grado de motivación.…”

“…La motivación suele determinar la conducta y el desempeño del individuo, permitiéndole alcanzar niveles mayores de eficacia en sus funciones (Ringelhan, Wollersheim, Welpe, Fiedler & Spörrle, 2013). Franco-López et al (2015) encontraron suficientes evidencias para concluir que la decisión de ser docente en instituciones de educación secundaria obedecía a razones netamente individuales (factores intrínsecos) como la vocación y la posibilidad de ejercer la profesión docente en contraposición a razones externas (factores extrínsecos) tales como estímulos económicos o el reconocimiento social.…”

Current Developments at Higher Education Institutions and Interview-Based Recommendations to Foster Work Motivation and Work Performance

“…Previous literature investigated determinants of research performance (Bland et al 2005 ;Gu et al 2011 ;Ringelhan et al 2013 ) and raised the concern that scholars' work motivation and, thus, work performance may be crowded-out or over justifi ed by extrinsic incentives (Deci 1971 ;Osterloh 2010 ). Now, many years after the introduction of New Public Management to higher education institutions, it is important to evaluate the specifi c effects of this strategic managerial change (Schimank 2005 ) on scholars' work motivation and work performance.…”

“…New Public Management was widely introduced in many higher education institutions worldwide to increase, among other things, effi ciency (Geuna and Martin 2003 ;Lange 2008 ;Melo et al 2010 ;Wissenschaftsrat 2014 ) in reaching higher education institutions' characteristic strategic goals, for example, excellence in research and teaching (Franceschini and Turina 2011 ;Rabovsky 2014 ). Increased effi ciency is sought by transferring existing performance management tools, such as performance-based payment, competition and target agreements (Binswanger 2011 ;Hicks 2012 ;Jaeger 2006a , b ;Wissenschaftsrat 2014 ), from business organizations to higher education institutions (Miner 2003 ;Ringelhan et al 2013 ;Wilkesmann and Würmseer 2009 ).…”