Yabanci Di̇l Olarak Türkçe Öğretenleri̇n Meti̇n Alti Soru Yazma Beceri̇leri̇ Üzeri̇ne Bi̇r Değerlendi̇rme

Abstract

değerlendirme basamağında olduğu, uygulama ve yaratma basamaklarına yönelik soru bulunmadığı tespit edilmiştir.Anahtar kelimeler: Öğretmen yeterlikleri, ölçme ve değerlendirme, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, yenilenmiş bloom taksonomisi.

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Sınıf İçi Değerlendirme: Küçük Ölçekli Bir Durum Çalışması

“…Ancak bu kurumlarda süreç değerlendirme uygulamalarına, kurumların ve öğreticilerin sınıf içi resmî ve resmî olmayan değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin bir belirleme bulunmamaktadır. Dolaylı olarak öğretici yeterlikleri ve tutumlarına yönelik çalışmaların (Boylu, 2021;Çocuk ve Şahbaz, 2020;Özyalçın, 2019;Yıldız ve Tepeli, 2014) ise bir alt konu olarak sınıf içi değerlendirme konusunu ele aldığı söylenebilir. Boylu (2021), Türkçeyi yabancı dil olarak öğretenlerin ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumlarını, mesleki deneyim ile dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme eğitimi alma değişkenlerinin etkilediğini belirlemiştir.…”

İlkokul Öğrencilerinin Farklı Metin Türlerine Yönelik Sorularının İncelenmesi

“…142 (31),[3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14] Ülkemizde son yıllarda yenilenmiş Bloom taksonomisine yönelik yapılan araştırmalar (Arseven, Şimşek ve Güden, 2016;Aydın ve Nakiboğlu, 2019;Ayyıldız, Üredi ve Ulum, 2020;Şanlı ve Pınar, 2017;Çelik, Kul ve Çalık Uzun, 2018;Karakaş Yıldırım, 2020;Usluoğlu ve Toptaş, 2020) incelendiğinde ağırlıklı olarak fen alanında çalışıldığı görülmektedir. Soru sorma becerisinin incelendiği araştırmalar ise (Aktaş, 2017;Büyükalan ve Turan, 2018;Çakıcı, Ürek ve Dinçer, 2012;Eyüp, 2012;Erdoğan ve Erdoğan, 2018;Göçer, 2016;Kocaarslan ve Yamaç, 2018;Mercan, 2019;Özyalçın ve Kana, 2020;Polat ve Dedeoğlu, 2020;Yılmaz ve Keray, 2013) daha ziyade ortaöğretim ve lisans düzeyinde gerçekleştirilmiş çalışmalardır. Hâlbuki soru sorma becerisi ilkokul birinci sınıftan itibaren kazandırılması amaçlanan becerilerden biridir ve diğer öğretim programlarında olduğu gibi Türkçe dersi öğretim programlarına bakıldığında da soru sorma becerisine yönelik kazanımların üzerinde durulduğu görülmektedir.…”

Mi̇yase Sertbarut’un “Eri̇k Çeki̇rdekleri̇” Öyküsünün Türkçeni̇n Yabanci Di̇l Olarak Ö

“…Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ile ilgili çalışmaların yapıldığı görülmektedir (Oraliş ve Özil, 1992;Ateşman, 1997;Erişek ve Yücel, 2002;Dilidüzgün, 2004;Akyol, 2006;Köse, 2006;Zorbaz, 2007;Kırkkılıç ve Maden, 2009;Er, 2010;Karagül, 2010;Şimşek, 2011;Demir ve Açık, 2011;Baştuğ ve Akyol, 2012;Memiş ve Erdem, 2013;Kınay, 2015;Kutlu, 2015;Eroğlu, 2015;Genç, 2017;Günay, 2017;Gürler, 2017;Barın, 2018;Kaymaz, 2018;Baki, 2019;Haykır ve Uslu Üstten, 2019;Yayan, 2019;Aktan, 2019;Turgut Yeşilyurt, 2019;Ulu, 2019;Yaşar, 2019;Ay, 2020;Göçen, 2020;Günaydın ve Arıcı, 2020;Kana ve Güzel, 2020;Özyalçın ve Kana, 2020;Yazok, 2020;Bilgin, 2020;Ahmet, 2021;Atalay, 2021;Yılmaz, 2021;Taşkaya, 2021;Özdemir ve Eroğlu, 2022;Süğümlü ve Bakdemir, 2023). Bu çerçevede araştırmanın amacı, metin uyarlama ve uyarlanan metnin okuma ve anlama düzeyini ölçmektir.…”