Yapay Zekâ Kaygısının İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma

Abstract

Amerikalı bir psikolog olan Howard Gardner'ın gündeme getirdiği çoklu zekâ kuramında sözel ve sayısal zekâ kavramları tanıtılmıştır. Türkiye'nin mevcut eğitim sistemi içerisinde alan belirleme, akabinde üniversite bölüm tercihi ve profesyonel alanın belirlenmesinde önemli bir aşamadır. Sayısal zekâsı güçlü olanlar genel olarak fen bilimlerine, sözel zekâsı daha güçlü olanlar sosyal bilimlere yönelmektedir. Yapay Zekâ Kaygı Ölçeğinin (YZKÖ) amacı insan davranışını tahmin etmektir (1). Bu çalışmanın amacı; kariyer tercihini fen bilimleri ve sosyal bilimler alanına göre yapmış profesyonellerin yapay zekâ kaygısı (YZK) puanlarını karşılaştırmak ve anlamaya çalışmaktır (6). Çalışmada YZK puanlarının cinsiyet, yaş aralığı, yapay zekâ aracı kullanıp kullanmama durumu değişkenlerine göre değişip değişmediği incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda aşağıdaki sorulara aranmıştır: YZK puanı bireylerin alanına, cinsiyete, yaş aralığına, yapay zekâ aracı kullanıp kullanmama durumuna ve eğitim durumuna göre farklılaşmakta mıdır? YÖNTEMNedensel karşılaştırma tekniği kullanılarak yürütülen bu çalışmada, YZK puanı mezuniyet alanı, cinsiyet, yaş aralığı, yapay zekâ aracı kullanımı durumlarına göre incelenmiştir.

Assessing the relationship between anxiety and the adoption of Artificial Intelligence tools among mathematics preservice teachers

“…Regarding the existence of AI anxiety among preservice teachers, this study aligns with Aydug and Altinpulluk (2023), who found that preservice teachers exhibit some forms of AI anxiety. The finding of this study is also supported by the findings of Takil et al (2022) and Deniz (2022), who reveal that university students have AI-anxiety and AI-anxiety exists among teachers respectively. However, the finding of the study on the level of AI anxiety is in disagreement with Aydug and Altinpulluk (2023), Takil et al (2022), andDeniz (2022), who all found AI anxiety to be at a moderate level among preservice teachers, university students, and teachers respectively.…”

“…The finding of this study is also supported by the findings of Takil et al (2022) and Deniz (2022), who reveal that university students have AI-anxiety and AI-anxiety exists among teachers respectively. However, the finding of the study on the level of AI anxiety is in disagreement with Aydug and Altinpulluk (2023), Takil et al (2022), andDeniz (2022), who all found AI anxiety to be at a moderate level among preservice teachers, university students, and teachers respectively. The variation found between this study and the previously conducted studies could be the categories of AI anxiety level; in this study, four (low to very high) levels were involved, while Falebita, 2024 in other studies, three (low to high) levels were involved.…”

“…AI anxiety represents an excessive preoccupation with the challenges arising from advancements facilitated by AI technology, impacting both personal and societal spheres (Li & Huang, 2020). Deniz's (2022) investigation into the extent of AI anxiety among educators revealed a moderate level of AI anxiety among teachers. Additionally, Takil et al (2022) explored the level of AI anxiety among university students and discovered a moderate level of AI anxiety within this population.…”