Yaşam boyu öğrenme

Yıldız, Derya Göğebakan

doi:10.14527/9786053189558.10

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Moreover, with globalization, it has been realized that education cannot be limited to a certain place or period and that individuals have the opportunity to learn and keep up with the changes constantly. Therefore, a lifelong learning approach has emerged that requires innovative transfers in education as well as the inclusion of the people from all walks of society (Belousova et al,2017;Erdamar Koç, 2011;Göğebakan Yıldız, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Comparative Analysis of The Elementary and Branch Teachers' Lifelong Learning Competences and Their Individual Innovativeness Levels According to Certain Variables

Abbak,

Başaran

2023

TAY Journal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Comparative Analysis of The Elementary and Branch Teachers' Lifelong Learning Competences and Their Individual Innovativeness Levels According to Certain Variables

Abbak,

Başaran

2023

TAY Journal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Untitled

2023

TAY Journal

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to investigate the level of Empathetic Tendency and Critical Thinking skills of students who were placed/enrolled in the 9th grade after the 2021 High School Entrance Exam (LGS) in the central district of Tokat province and to reveal the relationship between these two variables. In the research, the scanning model was used to reveal the existing situation as it is, and in addition, the relational model was used to determine the relations between the variables examined in the study. The study group consisted of 408 students. It was found that the empathetic tendency levels of 9th-grade students were slightly above average, while their critical thinking skills were below average. Empathetic tendency levels showed a significant difference according to the gender variable, but it did not show a significant difference according to the motherfather attitude variable, it was found that there was no significant relationship between empathetic tendency levels and academic achievement, but there was a negative and low-level significant relationship between empathetic tendency levels and critical thinking skills.

show abstract

Sürdürülebilir Kalkınma Açısından Nitelikli Eğitime Teorik Bir Bakış

ELCAN KAYNAK,

ALTAN,

ABBAK

et al. 2023

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Sürdürülebilir ve kalkınma kavramlarının birleşiminden oluşan sürdürülebilir kalkınma ekonomik büyümeyi, sosyal kalkınmayı ve ekosistemin korunmasını hedefleyen bir kavramdır. Daha geniş anlamda sürdürülebilir kalkınma doğal kaynakların etkili ve adil kullanımını yaşam kalitesini ve bireylerin iyi oluş düzeyinin artırılmasını, yoksulluğun azaltılmasını, sürdürülebilir ekonomik kaynakların artırılmasını ve bireylerin eşit ve adil bir şekilde nitelikli eğitime ulaşmasını amaç edinmiş hedefler bütünü olarak ortaya çıkmıştır. Sürdürülebilir kalkınma ilk kez Birleşmiş Milletler Ortaklaşa Çevre ve Kalkınma Komisyonu’nun raporuyla tanıtılmış olup önemi artan bir kavram olarak ekonomi, sosyoloji,çevre ve iklim gibi farklı alanlarda önemi tartışılagelmektedir. UNESCO, sürdürülebilir kalkınmanın göstergeleri olarak 17 temel alt bileşenden bahsetmiş ve sürdürülebilir kalkınma için hem bir araç hem de bir sonuç olarak nitelikli eğitimin önemini vurgulamıştır. Sürdürülebilir kalkınmanın gerçekleşmesinde kilit rol oynayan nitelikli eğitim çok boyutlu bileşenlerden oluşan bir kavramdır. Din, dil, ırk fark etmeksizin tüm bireylerin eğitime eşit düzeyde ulaşabilmesi, hayat boyu sürdürülebilmesi ve kapsayıcı olması nitelikli eğitimin en temel bileşenleri olarak karşımıza çıkmaktadır. Nitelikli eğitim bireylerin bilgi, beceri ve sosyal değerlerinin geliştirilmesini sağlayarak sürdürülebilir kalkınmaya destek olacak bireylerin yetişmesinde önemli rol oynamaktadır. Türkiye’de MEB, nitelikli eğitimin sağlanması için ulusal ve uluslararası düzeyde çeşitli faaliyetler başlatmıştır. Bu faaliyetlerin zenginleştirilmesi ve yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmaların arttırılması gerekmektedir. Buradan hareketle bu çalışmanın amacı nitelikli eğitimin temel bileşenlerini açıklayarak nitelikli eğitim ve sürdürülebilir kalkınma arsındaki etkileşimi ortaya koymaktır.

show abstract

Yaşam boyu öğrenme

Cited by 3 publications

References 0 publications

A Comparative Analysis of The Elementary and Branch Teachers' Lifelong Learning Competences and Their Individual Innovativeness Levels According to Certain Variables

A Comparative Analysis of The Elementary and Branch Teachers' Lifelong Learning Competences and Their Individual Innovativeness Levels According to Certain Variables

Untitled

Sürdürülebilir Kalkınma Açısından Nitelikli Eğitime Teorik Bir Bakış

Contact Info

Product

Resources

About