Yazma Öğreti̇mi̇ni̇n İlkokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Okuma-Anlama Beceri̇leri̇ Üzeri̇ne Etki̇ler

Savaş, Bekir

doi:10.16991/inesjournal.1502

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…On such assessments, Turkish children have performed significantly lower than children from other countries (Mullis, Martin, Gonzalez & Kennedy, 2003). As a response to these results, Ministry of Education in Turkey has overhauled the education system but upon seeing consistently low performance of Turkish students in international assessments, some aspect of the education has reverted back (Savaş, 2017). Another country that has underperformed in these assessments was Portugal (Araújo, Folgado & Pocinho, 2009).…”

Section: Reading Comprehensionmentioning

confidence: 99%

Silent Reading Fluency and Reading Comprehension: Two Halves of an Apple

Terziyan

2021

Dil Eğitimi Ve Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The fields of reading education and reading research in Turkey are filled with inconsistencies. In order to address these inconsistencies, the current study establishes the two skills that make up the ability to read: reading fluency and reading comprehension. Furthermore, the current study demonstrates that these are related but distinct skills with a cross-sectional correlation study. The silent reading fluency and reading comprehension skills of 257 3rd to 7th graders was evaluated. The results demonstrated that there was a moderate and positive relationship between these two skills. The lack of one-to-one correspondence between these two skills suggests that they require individual attention both in education and research. These results also have connotations for students with reading difficulties. Seeing that these skills are distinct, difficulty with one of these skills does not necessitate difficulty with the other. Hence, students’ reading fluency and reading comprehension skills both should be monitored.

show abstract

Section: Reading Comprehensionmentioning

confidence: 99%

Silent Reading Fluency and Reading Comprehension: Two Halves of an Apple

Terziyan

2021

Dil Eğitimi Ve Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Diğer bir görüşe göre çocuk gelişen teknolojilere bağlı olarak yetişkin yaşamında kalem kullanmayacak olsa dahi, okulda iyi bir yazma becerisi kazanması gerekir. Çünkü yazı fiziksel dildir (Savaş, 2017). Yazma öğretiminde yapılacak hatalar ise bireyin öğrenim yaşamı boyunca tüm derslerdeki başarısını olumsuz yönde etkileyecektir (Köksal, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Elementary School Teachers’ Views on Writing Difficulties

ÇELİK¹,

Özer

2022

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yazma güçlüğüne ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilkokullarda görev yapan 33 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri sınıf öğretmenlerinden, elektronik ortamda, oluşturulan açık uçlu sorularla toplanmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile incelenmiştir. Bu kapsamda elde edilen veriler araştırmacı tarafından kodlanmış ve temalara ayrılarak, sınıf eğitimi alanında doktora yapan bir araştırmacının ve bir sınıf öğretmeninin görüşüne sunulmuştur. Güvenirlik Miles ve Huberman tarafından geliştirilen formülle hesaplanmıştır. Değerlendiriciler arası güvenirlik 0.83 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin yazma güçlüğünün tanımı ve içeriği hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları, yazma güçlüğü gösteren öğrencilerin benzer harflerde sorun yaşadıkları, yazma güçlüğünün nedenlerinin farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca sınıf içi ve sınıf dışı çalışmaların yazının daha çok mekanik yönüne yönelik olduğu, yazma güçlüğü gösteren öğrencilerin aileleri ve akranları ile olan iletişimlerinin genellikle iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Son olarak öğretmenler pandemi sürecinin yazı çalışmalarını olumsuz yönde etkilediğini ve bu konuda desteğe ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir.

show abstract

Describing the Writing Skills of the First Grade Elementary School Students

Okatan

Özer

2020

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dik temel yazı okunaklılığını ve hızını incelemek amacıyla betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Burdur'da bir devlet okulunda eğitim gören 13'ü kız, 12'si erkek olmak üzere 25 birinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak "Dikte Çalışması Takip Formu" ve "İlkokullar İçin Hikâye Yazmaya Yönelik Bütüncül Puanlama Yönergesi" birinci sınıflara uyarlanarak kullanılmıştır. Öğrencilerin yazıları üç aralıklı boş satırlardan oluşan kâğıtlara alınmıştır. Öğrencilere dikte ve bakarak yazma çalışması için 3 dakika, serbest yazma için 20 dakika süre verilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre çalışmaya katılan birinci sınıf öğrencilerinin çoğunlukla eksik harf ve yanlış harf yazma hataları yaptıkları görülmüştür. Öğrenciler bakarak yazma çalışmasında dikte ve serbest yazmaya göre daha hızlı yazmaktadırlar. Öğrencilerin serbest yazmada metne uygun başlık koyabilme becerileri yeterli düzeydeyken olay örgüsü, yer, zaman, kişiler ve ana fikir belirtme becerileri yetersiz düzeydedir.

show abstract

Yazma Öğreti̇mi̇ni̇n İlkokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Okuma-Anlama Beceri̇leri̇ Üzeri̇ne Etki̇ler

Cited by 5 publications

References 0 publications

Silent Reading Fluency and Reading Comprehension: Two Halves of an Apple

Silent Reading Fluency and Reading Comprehension: Two Halves of an Apple

Elementary School Teachers’ Views on Writing Difficulties

Describing the Writing Skills of the First Grade Elementary School Students

Contact Info

Product

Resources

About