Yeti̇şki̇n Eği̇ti̇mi̇ Bağlaminda Serbest Zaman Okuryazarliği Ölçeği̇ Geli̇şti̇rme: Geçer

Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Zaman Okuryazarlık ve Zihinsel Dayanıklılık Düzeyleri

“…Bu nedenle sporcuların başarıya ulaşabilmeleri ya da çabuk toparlanabilmeleri için bu tarz olumsuz durumlar karşısında zihinsel dayanıklılıklarını mümkün olduğu kadar yüksek tutmaları gerekmektedir. Bireylerin serbest zamanın risk ve fırsatlarının farkında olmaları, zamanı doğru yönetebilmeleri, serbest zaman risklerine ve yararlarına karşı öngörü geliştirebilmeleri, serbest zaman etkinliklerine etkin katılım sağlayarak fayda sağlayabilmeleri için serbest zaman okuryazarı olmaları gerekmektedir (Arslan, 2018). Bu iki önemli olgunun bazı değişkenlere göre incelenmesi ve birbirleri ile ilişkilerinin incelenmesinin literatüre önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir.…”

“…Başka bir deyişle serbest zaman okuryazarlığı, serbest zamanla uyum içinde yaşama yeteneği ve iyi serbest zaman etkinliklerinin davranışa dönüştüğü bir yaşam tarzıdır. Serbest zaman okuryazarı olan bir birey; uygun serbest zamana katılımla ilgili yeterli bilgi ve beceriye sahip ve bu bilgi ve becerileri kendisinin ve toplumun gelişiminde nasıl kullanacağı konusunda yeterli yetkinliğe sahiptir(Arslan, 2018).…”

Serbest Zaman Okuryazarlığı ve Serbest Zaman İlgilenimi Arasındaki İlişki: Yetişkin Bireyler Üzerine Bir Araştırma

“…Fiziksel aktiviteye katılım durumu değişkenine göre serbest zaman okuryazarlığı düzeyleri incelendiğinde serbest zaman aktivitelerine katılan bireylerin eylemsel serbest zaman okuryazarlık edinimlerinin fiziksel aktiviteye katılmayan bireylere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Literatürde serbest zamana ilişkin edinimlerin davranışa dönüştürülme aşaması olarak görülen serbest zaman okuryazarlığı kavramının fiziksel aktiviteye katılım ile ortaya konması birbirini destekler nitelikte sonuçlardır (Arslan, 2018;Knowles, 1996)…”

“…Serbest zaman okuryazarlığı ise bireylerin serbest zaman değerlendirme biçimlerinin ve seçimlerinin, kendisine ve bulunduğu topluma fayda sağlayacak biçimde belirlenebilmesi, objektif değerlendirmelerde bulunarak olumlu ve olumsuz yanlarının ortaya konulabilmesi, doğru serbest zaman tercihleriyle kişisel ve toplumsal yaşam kalitesinin arttırılabilmesi becerisini ifade etmektedir. Diğer bir ifade ile serbest zamanlarda yapılabilecek aktivitelerin neler olduğuna, gereksinim duyulan bilgi ve becerilere yönelik hangi aktivitelerin daha faydalı olabileceğine, elde edilen bilgi ve becerilerin bireysel ve toplumsal fayda yönünde ne şekilde kullanılabileceğine ve serbest zamanın olumsuz kullanımının nasıl deformasyonlara yol açabileceğine dair anlamlı bir bilgi birikimini ifade etmektedir (Arslan, 2018). Bireylerin sahip olduğu serbest zamanı doğru ve verimli bir biçimde kullanma süreci ile ilgili olan serbest zaman okuryazarlığı aktivite seçimi sırasında amaçlı ve bilinçli bir tutum sergilemeyi hedeflemektedir.…”

“…Literatür incelendiğinde serbest zaman okuryazarlığının tek başına veya zaman yönetimi açılarından incelendiği görülmektedir (Arslan, 2018;Sakar vd., 2021). Serbest zaman ilgileniminin ise davranışsal niyet, fayda, doyum gibi faktörlerle çalışıldığı görülmektedir (Eskiler, 2017;Kocaer, 2019;Serdar, 2021).…”