Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Toplama İşlemi Öğretiminde Doğrudan Öğretim Yöntemiyle Sunulan Nokta Belirleme Tekniği İle Sayı Doğrusu Stratejisinin Karşılaştırılması

Abstract

Araştırmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde nokta belirleme tekniği (touch math) ve sayı doğrusu stratejisinin etkililik ve verimlilik açısından karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya zihinsel yetersizliği olan iki öğrenci katılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni deneklerin toplama işlemini doğru olarak yapabilme düzeyidir. Araştırmada iki bağımsız değişken bulunmaktadır. Birinci bağımsız değişken nokta belirleme tekniği, ikinci bağımsız değişken ise sayı doğrusu stratejisidir. Araştırmada tek denekli araştırma desenlerinden dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırma sonunda zihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde nokta belirleme tekniğinin sayı doğrusu stratejisine göre daha etkili ve verimli olduğu görülmüştür.Anahtar sözcükler: Nokta belirleme tekniği (touch math), sayı doğrusu, toplama işlemi, matematik öğretimi, zihinsel yetersizlik.

Türkiye’de Doğrudan Öğretim Yönteminin Kullanıldığı Araştırmaların İncelenmesi

“…İncelenen araştırmalarda kazandırılmak istenen hedef becerileri, iki araştırmada (%4,65) sosyal beceriler, yine iki araştırmada (%4,65) serbest zaman becerileri, bir araştırmada (%2,33) ise iş becerileri oluşturmaktadır. Akademik becerilerde ise en çok matematik ve fen konularının çalışıldığı görülmektedir (Albay, 2020;Eliçin vd., 2013;Erkaraman vd., 2022;Karabulut, 2020;Kaya, 2021;Kot vd., 2017;Kot ve Yıkmış, 2018;Terzioğlu ve Yıkmış, 2018;Kot, 2019;Yıldırım ve Yıkmış, 2022).…”

“…Western Anatolia Journal of Educational Sciences, (2024, 15 ( 1 Kahveci, (2007) doğrudan öğretim ile gerçekleştirilen görsel kart ve video temelli öğretimi karşılaştırdığı çalışmasında doğrudan öğretimin video temelli sunumunun daha etkili olduğunu bulmuştur. Benzer bir çalışmada doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan nokta belirleme tekniğinin tablet bilgisayar ve kalem kağıt sunumlarının karşılaştırıldığı çalışmada doğrudan öğretim yönteminin tablet bilgisayar sunumunun daha etkili olduğu bulgusuna ulaşılmıştır (Kot, 2019).…”

Tablet Üzerinde Eş Zamanlı İpucuyla Sunulan Nokta Belirleme Tekniği Kullanarak Rakam-Nesne Eşleme Öğretiminde Dokunarak Rakamları Öğrenelim Yazılımının Etkililiği

“…When the literature was examined, it was seen that the studies utilized the dot determination technique in special education (Badır, 2014;Çalık, 2008;Eliçin, Dağseven-Emecen, & Yıkmış, 2013;Fletcher, Boon, & Cihak, 2010;Kot, Sönmez, & Yıkmış, 2017;Kot, Sönmez, Yıkmış, & Cora-İnce, 2016;Kot, Terzioğlu, Aktaş, & Yıkmış, 2018;Terzioğlu & Yıkmış, 2018;Nuhoğlu & Eliçin, 2013;Velasco, 2009). It is thought that this research will contribute to the literature in terms of using the simultaneous prompting together with the dot detection technique.…”

“…(Çalık, 2008;Nuhoğlu & Eliçin, 2013). Nokta belirleme tekniği kullanılarak toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi pek çok matematiksel beceri kazandırılabilmektedir (Baldır, 2014;Çalık, 2008;Eliçin vd., 2013;Fletcher vd., 2010;Kot, Sönmez, Yıkmış, & Cora-İnce, 2016;Kot, Sönmez, & Yıkmış, 2017;Kot, Terzioğlu, Aktaş, & Yıkmış, 2018;Nuhoğlu & Eliçin, 2013;Terzioğlu & Yıkmış, 2018).…”

Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Matematiksel Kavram ve Becerilerinin Öğretimine Yönelik Öğretmenlerin Sınıf İçi Uygulamalarının Belirlenmesi

“…Denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modelinin kullanıldığı araştırmada eldeli toplama işlemi becerilerinin öğretiminde doğrudan öğretim yaklaşımına dayalı nokta belirleme tekniğine göre sunulan öğretimin etkili olduğu bulunmuştur. Kot, Sönmez ve Yıkmış (2017), zihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan nokta belirleme tekniği ile sayı doğrusu stratejisini karşılaştırmışlardır. Dönüşümlü uygulamalar modelinin kullanıldığı araştırmaya iki denek katılmıştır.…”