Zum Ungleichgewicht digital vermittelten Sachunterrichts und sprachlich-kommunikativer Anforderungen

Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich sprachsensibler Maßnahmen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

“…Aufgrund der hohen Relevanz eines sprachsensiblen Lehrkraftverhaltens für das fachliche Lernen im Fachunterricht gewinnt das Thema der Sprachsensibilität in der Ausbildung von Fachlehrkräften zunehmend an Bedeutung (Tajmel & Hägi-Mead, 2017). Es gilt als eine wichtige Aufgabe, Lehrkräfte bereits in Ihrer Ausbildung für die sprachlichen Anteile ihrer Fächer zu sensibilisieren und ihnen Werkzeuge zu vermitteln, die im Sinne eines integrativen Sprachlernens eine fruchtbare Verbindung von fachlichen und sprachlichen Inhalten ermöglichen (Beese & Benholz, 2013;Ellerichmann et al, 2017;Härtig et al, 2017;Kasberger & Hesse, 2017;Kern et al, 2021;Schmölzer -Eibinger, 2013). Dabei ist zu beachten, dass nach wie vor ein großer Teil der Lehrkräfte in einem bildungsnahen Elternhaus aufwächst, woraus bei ihnen eine "Normalitätsvorstellung einer monolingualen Schülerschaft" resultieren kann (Putjata & Danilonich, 2019, S. 4).…”

“…Eine angemessene Vorbereitung angehender Fachlehrkräfte sollte fachspezifische Ausbildungselemente beinhalten, um den Charakteristika des jeweiligen Fachs gerecht zu werden zu können (Beese & Benholz, 2013). Kern et al (2021) zeigen in einem aktuellen Artikel auf, dass für die Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf die Durchführung sprachsensiblen Fachunterrichts nicht nur eine Vermittlung theoretischen Wissens über Sprache im Fach ausreicht, sondern eine situative Anwendung des Wissens ermöglicht werden muss. Kern und Kollegen (2021) begründen diese Forderung in Anlehnung an Bromme (1992), Goodwin (1994)…”

“…Der Schwerpunkt der Maßnahmen der Konzeptualisierung liegt dabei, wie oben dargestellt, auf der mündlichen Kommunikationskompetenz. Insbesondere der mündlichen Kommunikation kommt im Sachunterricht eine besondere Bedeutung zu (Kern et al, 2021), da fachliche und sprachliche Lerninhalte meist zunächst mündlich vermittelt werden (Buttlar et al, 2018) und durch sie oftmals Arbeitsprodukte und Gedanken der Lernenden "ausgewertet, abgeglichen und weiterentwickelt" werden (Sacher et al, 2018, S. 103). Im Folgenden werden die potentiell sprachsensiblen Maßnahmen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht beschrieben und theoretisch verortet.…”

“…Für die Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf einen sprachsensiblen Sachunterricht erscheint es jedoch nicht ausreichend, ihnen lediglich theoretisches Wissen hinsichtlich hilfreicher Maßnahmen zu vermitteln (Kern et al, 2021). Es ist erforderlich, dass angehende Lehrkräfte auch "die Bedingungen und Situationen erkennen und interpretieren können, in denen solche Maßnahmen relevant sind, um das Lernen von Schüler_innen und Schülern zu unterstützen" (Meschede, 2014, S. 90).…”