Zwischen Rechenschaftslegung und Wahrheitsfindung

Abstract

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag setzt sich zum Ziel, die Folgen der Nutzung von Bildungsmonitoring-Daten für die Weiterbildungsforschung zu analysieren. Am Beispiel der Volkshochschul-Statistik wird gezeigt, welche Vorteile und welche Nachteile sich aus der Verwendung von Bildungsmonitoring-Daten für die Weiterbildungsforschung ergeben. Explizit wird dies an dem Forschungsprojekt "Governance-Strukturen und pädagogische Leistungsprofile in Organisationen der Weiterbildung" (GLOW) betrachtet, indem das methodisches Vorgehen sowie die auf Basis der Volkshochschul-Statistik durchgeführte Clusteranalyse diskutiert werden.Schlüsselwörter Bildungsforschung · Weiterbildungsforschung · Bildungsmonitoring · Berichtsstatistik · Volkshochschul-Statistik · Clusteranalyse Between giving account and finding the truthThe consequences of using educational monitoring data for adult education research Abstract This article aims at analyzing the consequences of using educational monitoring data for adult education research. Refering to the Statistics on German "Volkshochschulen" (Adult Education Centers) the advantages and challenges that the usage of educational monitoring data brings for research purposes are shown. This is made explicit by focussing on the research project "Governance structures and educational performance profiles in adult education organizations" (GLOW) and Publisher's Note Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.M. Engels ( ) Professur für Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Innere Kanal Str. 15, 50823 Köln, Deutschland E-Mail: martina.engels@uni-koeln.de K 28 M. Engels discussing the empirical design and the cluster analysis which was carried out on the basis of data from the Statistics on German "Volkshochschulen".

Usage of the data from statistics on adult education centers in Germany. Potentials for research, politics and practice

“…In bildungswissenschaftlichen Veröffentlichungen gibt es verschiedene Formen der Bezugnahme auf die Anbieterstatistiken. Engels (2018)…”

“…Regionaldaten(Martin und Muders 2017; Martin und Reichart 2019), oder es wird ein Bezug zu qualitativen Daten aus Programmanalysen hergestellt(Fleige und Reichart 2014).Martin und Muders (2017) nutzen die längsschnitt-lichen Daten derVHS-Statistik (2000 und beobachten mittels regionalisierter, kausalanalytischer Panelmodellierung, dass in Kooperation durchgeführte Kurse zu zusätzlichen Teilnahmen an Volkshochschulen führen. Allerdings lassen fehlende Informationen zur Qualität der Kooperation und zu soziodemografischen Merkmalen der Teilnehmenden keine differenzierteren Aussagen zu Engels (2018). ermittelt auf der Grundlage von Differenzen in strukturellen Merkmalen wie Anzahl der Vollzeitäquivalentstellen, Rechtsträger und Finanzierung zwischen zwei Beobachtungszeitpunkten in einer Clusteranalyse typische Strukturprofile von Volkshochschulen, die in einem multimethodischen Forschungsvorhaben für die Fallauswahl im Rahmen einer Interviewstudie genutzt werden.…”