Αξιοποίηση Της Ιστοεξερεύνησης Στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Για Την Προώθηση Του Αειφόρου Σχολείου

Abstract

Η παρούσα ερευνητική εργασία έχει ως σκοπό την μελέτη αξιοποίησης του ψηφιακού εργαλείου της ιστοεξερεύνησης για να υποστηρίξει βιωματικές δράσεις που προωθούν τις αρχές του αειφόρου σχολείου. Επιπλέον, φιλοδοξεί να αξιοποιήσει τις δυνατότητες της ιστοεξερεύνησης να στηρίξει παιδαγωγικούς στόχους του αειφόρου σχολείου και ειδικότερα στο πεδίο του βαθμού απόκρισης των μαθητών σε συγκεκριμένες δράσεις που προωθούν τις αρχές του αειφόρου σχολείου. Ως ερευνητική μέθοδος επιλέχτηκε η έρευνα δράσης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε ένα δημοτικό σχολείο της Θεσσαλονίκης με τη συμμετοχή δύο τμημάτων των Ε-ΣΤ τάξεων, είχε διάρκεια δύο σχολικών ετών και υλοποιήθηκε με είκοσι συνεδρίες κατά την πρώτη σχολική χρονιά και με δεκατρείς κατά τη δεύτερη. Η έρευνα επικεντρώθηκε σε ένα συγκεκριμένο τμήμα της σχολικής αυλής (υποχώρο), ο οποίος ήταν αποκομμένος από τον υπόλοιπο χώρο της αυλής καθώς, αρχικά, θεωρούνταν «ακατάλληλος», γιατί δεν ήταν διαμορφωμένος με ασφάλεια ώστε να μπορούν να αυλίζονται εκεί οι μαθητές. Αυτός ο περιορισμός στην πρόσβαση των μαθητών αποτέλεσε και την αφετηρία για την έναρξη υλοποίησης της έρευνας δράσης. Για την πραγματοποίηση της παραπάνω πρότασης σχεδιάστηκε από τον εκπαιδευτικό ένα σχέδιο παρεμβάσεων με καθοδηγούμενες δραστηριότητες, σύμφωνα με τις αρχές της ιστοεξερεύνησης, το οποίο είχε τον τίτλο «Αειφορίας Ιστοεξερεύνηση» (http://aeiforosxolio.blogspot.gr), και επίσης συμφωνήθηκε μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών η εφαρμογή αυτού του σχεδίου. Το εν λόγω σχέδιο αποτέλεσε και το βασικό εργαλείο της έρευνας. Αξιοποιήθηκαν, επίσης, και τα εργαλεία της παρατήρησης, του ερωτηματολογίου, της συνέντευξης, της φωτογράφισης, της συζήτησης, του ημερολογίου ερευνητή καθώς και τα παραγόμενα των μαθητών. Η αποτίμηση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι οι μαθητές μέσω της επαφής τους με την ιστοεξερεύνηση εκτέθηκαν σε μια μεγάλη ποσότητα πληροφοριών, καλλιέργησαν την κριτική τους σκέψη και απέκτησαν δεξιότητες ατομικές καθώς και συλλογικές που μπορούν να στηρίξουν αλλαγές και να προωθήσουν το όραμα του βιώσιμου σχολείου.