Εκπαίδευση Παιδιών Με Αυτισμό Στην Αυτοδιαχείριση

Abstract

Σύνοψη των Ευρημάτων της Έρευνας ……………………………..……… 2. Συσχέτιση της Έρευνας με τα Κριτήρια για Βέλτιστες Παρεμβάσεις της Εφαρμοσμένης Ανάλυσης της Συμπεριφοράς …………………..………… 3. Πρωτοτυπία της Παρούσας Έρευνας ………..…………………………….. 4. Σύνδεση με Προγενέστερες Έρευνες ……………………………………… 4.1. Η Αλληλεπίδραση με τους Συνομηλίκους ως Μέσο Λήψης Κοινωνικής Ενίσχυσης υπό Νατουραλιστικές Συνθήκες ……………. Περιεχόμενα xi 4.2. Ευρήματα από τη Γραμμή Βάσης ……………………………………. 4.3. Ευρήματα από την 1 η Συνθήκη Παρέμβασης: Κοινωνική Ενίσχυση & Τμηματική Βοήθεια ………………………………………………….. 4.4. Ευρήματα από τη 2 η Συνθήκη Παρέμβασης: Αυτοδιαχείριση ……… 4.4.1. Αυτοκαταγραφή ……………………………………………….. 4.4.2. Αναζήτηση ενίσχυσης ………………………………………… 4.5. Η Συμβολή της Αυτοδιαχείρισης στην Τροποποίηση της Συμπεριφοράς ………………………………………………………... 4.6. Συνθήκες που Προάγουν τη Γενίκευση και Διατήρηση των Κοινωνικών Δεξιοτήτων ……………………………………………... 4.6.1. Διδασκαλία λειτουργικών αντιδράσεων ………………………. 4.6.2. Εκπαίδευση σε πλαίσια στα οποία αναμένεται να εκδηλωθεί η συμπεριφορά ………………………………………………….. 4.6.3. Διδασκαλία της συμπεριφοράς για επαρκές χρονικό διάστημα ή σε τέτοιο βαθμό που να διασφαλίζει την εκδήλωσή της με ευχέρεια ……………………………………………………….. 4.6.4. Χρησιμοποίηση στρατηγικών τροποποίησης της συμπεριφοράς που προάγουν τη γενίκευση …………………………………… 4.6.5. Χρησιμοποίηση στρατηγικών γενίκευσης που αποδεδειγμένα προάγουν τη γενίκευση ………………………………………... 4.6.6. Άλλες συνθήκες που προάγουν τη γενίκευση και διατήρηση των κοινωνικών δεξιοτήτων …………………………………… 4.7. Απόσυρση του Υλικού Αυτοκαταγραφής ……………………………. 4.8. Οφέλη για τους Τυπικής Ανάπτυξης Μαθητές ………………………. 4.9. Δεξιότητες Αυτοδιαχείρισης …………………………………………. 4.9.1. Εκπαίδευση στην αυτοδιαχείριση ……………………………... 4.9.2. Η χρονική διάρκεια της εκπαίδευσης στις διαδικασίες αυτοδιαχείρισης ………………………………………………... 4.9.3. Γενίκευση δεξιοτήτων αυτοδιαχείρισης ……………………….. 4.9.4. Ακρίβεια αυτοκαταγραφών …………………………………….