Η Γονική Εμπλοκή Υπό Το Πρίσμα Της Θεώρησης Του "Εκπαιδευτικού Θύλακα" Του Παιδιού

Penderi, Efthymia; Petrogiannis, Konstantinos

doi:10.12681/dial.14050

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 27 publications

(34 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Σημείο εκκίνησης, αποτελεί το γνωστικό και αξιακό υπόβαθρο του ίδιου του εκπαιδευτικού σε σχέση με την εθνοπολιτισμική διαφορά και οι αντιλήψεις που διαμορφώνει για τον τρόπο που μπορεί να λειτουργήσει ως στοιχείο εμπλουτισμού στην εκπαιδευτική πρακτική(Gershenson & Papageorge, 2016• Henderson, 2019• van den Bergh et al, 2010. Ωστόσο, από τη διαθέσιμη σχετική εργογραφία φαίνεται ότι τα σχετικά επιμορφωτικά προγράμματα είναι περιορισμένα, με περιστασιακό η αποσπασματικό χαρακτήρα, και ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν επαρκείς γνώσεις για τους πολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές στην τάξη τους(Penderi & Petrogiannis, 2020). να σημειωθεί ότι η πρόταση με τη χαμηλότερη βαθμολογία (μετά από αντιστροφή της βαθμολογίας) αφορούσε στην επίδραση της γνώσης για τις πολιτισμικές καταβολές των μαθητών στις προσδοκίες των εκπαιδευτικών.…”

unclassified

Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σε Σχέση Με Την Πολιτισμικά Ευαίσθητη Διδασκαλία Για Την Εκπαίδευση Μαθητών/Τριών Με Μεταναστευτική Εμπειρία

Penderi

Ιωσηφίδης²

2023

thea

View full text Add to dashboard Cite

Ο ολοένα και αυξανόμενος αριθμός των παιδιών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο στα σχολεία της Ευρώπης έχει οδηγήσει τα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα σε μια επανεξέταση των πρακτικών που εφαρμόζουν. Στόχος είναι να «αγκαλιάσουν» την πολιτισμική, γλωσσική, κοινωνικο-οικονομική και εθνοτική διαφορά, εφαρμόζοντας εκπαιδευτικές πρακτικές που καταπολεμούν τις ανισότητες και ευνοούν την κοινωνική και εκπαιδευτική ένταξη των παιδιών, στο πλαίσιο της κοινωνικοπαιδαγωγικής αποστολής του σχολείου. Το κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν την εθνοπολιτισμική διαφορά ως στοιχείο εμπλουτισμού της μαθησιακής διαδικασίας για όλα τα παιδιά αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξη πρακτικών που ευνοούν τη διαπολιτισμική επικοινωνία. Η εργασία εστιάζει στις αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με διαστάσεις της πολιτισμικά ευαίσθητης διδασκαλίας. Αναπτύχθηκε ερωτηματολόγιο με 14 προτάσεις. Συμμετείχαν 123 εκπαιδευτικοί από διάφορες ειδικότητες. Η παραγοντική ανάλυση οδήγησε σε μια εκδοχή 12 προτάσεων με δύο παράγοντες: α. αξιοποίηση πολιτισμικού και οικογενειακού κεφαλαίου στη μαθησιακή διαδικασία και β. κατανόηση αναγκών παιδιών με διαφορετικό εθνοπολιτισμικό υπόβαθρο. Οι εκπαιδευτικοί φάνηκε να συμφωνούν σε μεγάλο βαθμό με τις προτάσεις του ερωτηματολογίου με τον δεύτερο παράγοντα να συγκεντρώνει υψηλότερη βαθμολογία. Οι μεταβλητές που φάνηκε να επιδρούν στη διαμόρφωση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ήταν η εμπειρία με μαθητές/τριες με μεταναστευτικό/προσφυγικό υπόβαθρο και η επιμόρφωση σε σχέση με τη διαχείριση της εθνοπολιτισμικής διαφοράς.

show abstract

unclassified

Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σε Σχέση Με Την Πολιτισμικά Ευαίσθητη Διδασκαλία Για Την Εκπαίδευση Μαθητών/Τριών Με Μεταναστευτική Εμπειρία

Penderi

Ιωσηφίδης²

2023

thea

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Απόψεις Των Εκπαιδευτικών Για Την Ένταξη Των Προσφύγων Μαθητών Στα Ελληνικά Σχολεία

Φίλη,

Παυλόπουλος

2024

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

Η παρούσα έρευνα πραγματεύεται την πολύπλευρη διαδικασία της ένταξης των προσφυγόπουλων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα μέσα από τη ματιά εκπαιδευτικών που έχουν συνεργαστεί με αυτή την ομάδα παιδιών. Υιοθετώντας ποιοτική μεθοδολογία και με τη διεξαγωγή 12 συνεντεύξεων, επιχειρήσαμε να εμβαθύνουμε στη μοναδική εμπειρία του/της εκάστοτε εκπαιδευτικού και στα συναισθήματά τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τα αδύναμα σημεία του συστήματος ένταξης και, κυρίως, το γεγονός ότι παρά τα κύματα προσφύγων και μεταναστών που δέχεται η Ελλάδα, το εκπαιδευτικό της σύστημα είναι κατά βάση μονοπολιτισμικό. Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι δυσκολεύονται να ανταπεξέλθουν στο έργο τους λόγω έλλειψης επιμόρφωσης και υποδομών, ενώ κάποια προσφυγόπουλα βιώνουν την περιθωριοποίηση στα πλαίσια μίας ένταξης που το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν προσδιορίζει σαφώς και αποτυγχάνει να διασφαλίσει επαρκώς.

show abstract

Γονική Εμπλοκή Και Ικανότητες Γραμματισμού Παιδιών Νηπιαγωγείου: Κοινωνικοπαιδαγωγικές Και Αναπτυξιακές Προεκτάσεις

Penderi¹,

Παπαναστασάτου²

2022

Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Οι σύγχρονες θεωρήσεις για την κατάκτηση του γραμματισμού αναγνωρίζουν τον ρόλο των κοινωνικών εμπειριών και των αλληλεπιδράσεων παιδιών και γονέων στις διαδικασίες κατάκτησής του. Στην εργασία αυτή διερευνάται η σύνδεση ανάμεσα στην εμπλοκή των γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε σχέση με τον γραμματισμό και τις ικανότητες γραμματισμού των παιδιών με βάση τις αναφορές των γονέων. Στην έρευνα συμμετείχαν 214 γονείς από διάφορες περιοχές της ελληνικής επικράτειας. Για τη συλλογή δεδομένων χορηγήθηκε το Ερωτηματολόγιο Γονικής Εμπλοκής για τον Γραμματισμό στο Νηπιαγωγείο και η κλίμακα Ικανοτήτων Γραμματισμού παιδιών Νηπιαγωγείου, εκδοχή γονέων. Τα ευρήματα επιβεβαίωσαν τη σύνδεση των πρακτικών γονικής εμπλοκής με τις ικανότητες γραμματισμού των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αναδείχθηκε η προβλεπτική ισχύς παραγόντων που σχετίζονται με την ποιοτική διάσταση της γονικής εμπλοκής στον γραμματισμό των παιδιών και την αλληλεπίδραση γονέα - παιδιού σε δραστηριότητες σχετικές με τον γραμματισμό στο σπίτι. Σημαντικός φάνηκε ο ρόλος του φύλου του γονέα και της διαθεσιμότητας βιβλίων στο σπίτι για την ανάπτυξη σχετικών ικανοτήτων. Η συμβολή της ηλικίας του παιδιού στην πρόβλεψη της κατάκτησης του γραμματισμού, με τους γονείς να δηλώνουν υψηλότερες ικανότητες για τα προνήπια συγκριτικά με τα νήπια, αναδεικνύει τη σημασία της υποστήριξης των οικογενειών στο ρόλο τους ώστε να ενισχυθούν οι γνώσεις και η ποιότητα της εμπλοκής τους, αναδεικνύοντας τον κοινωνικοπαιδαγωγικό ρόλο του νηπιαγωγείου.

show abstract

Η Γονική Εμπλοκή Υπό Το Πρίσμα Της Θεώρησης Του "Εκπαιδευτικού Θύλακα" Του Παιδιού

Cited by 3 publications

References 27 publications

Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σε Σχέση Με Την Πολιτισμικά Ευαίσθητη Διδασκαλία Για Την Εκπαίδευση Μαθητών/Τριών Με Μεταναστευτική Εμπειρία

Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σε Σχέση Με Την Πολιτισμικά Ευαίσθητη Διδασκαλία Για Την Εκπαίδευση Μαθητών/Τριών Με Μεταναστευτική Εμπειρία

Απόψεις Των Εκπαιδευτικών Για Την Ένταξη Των Προσφύγων Μαθητών Στα Ελληνικά Σχολεία

Γονική Εμπλοκή Και Ικανότητες Γραμματισμού Παιδιών Νηπιαγωγείου: Κοινωνικοπαιδαγωγικές Και Αναπτυξιακές Προεκτάσεις

Contact Info

Product

Resources

About