Досвід Використання Змішаного Навчання На Заняттях З Англійської Мови У Закладах Вищої Педагогічної Освіти

Bezliudnyi, Oleksandr; Безлюдна, Віта; Shcherban, Iryna; Komar, Olga S.

doi:10.33407/itlt.v73i5.2669

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Taking into account the careful experience of creating courses and their practical use in the educational process, we will analyze the possibilities of developing electronic educational resources on the basis of this electronic platform when teaching students German as another foreign language. The distance learning courses developed by us used such types of electronic educational resources as blog technologies, linguistic corpora, electronic dictionaries, information and reference sources, electronic simulators, which are regulated by the "Regulations on electronic educational resources" (BEZLYUDNY et al 2019). Consider them in more detail:…”

Section: Research Resultsmentioning

confidence: 99%

Moodle Platform in The Study of German as a Second Foreign Language

Antoniuk,

Chernysh

2023

Con

View full text Add to dashboard Cite

The article considers the methodological principles of the organization of blended learning in the study of German as a second foreign language at the Department of Applied Linguistics of the National University “Lviv Polytechnic”. The authors summarize the experience of domestic and foreign researchers on the implementation of blended learning and technology for distance learning in the virtual learning environment Moodle.It is noted that the German language courses developed and posted on the e-learning platform contribute to the formation of communicative competence, readiness to communicate in various spheres of public life. This exploration demonstrates the possibility of using the Moodle platform to develop a foreign language course by students, because there is the possibility of online presentation of educational material in a group, at the student’s workplace, as well as sufficient methodological assistance in the form of audio and video materials. Simultaneously with full-time learning, tests are used in a distance format, the learning process is the result of cooperation between teachers and students in the network by means of information technology such as video conferencing, chats, forums, e-mail. With the help of this platform, a system of automated control and self-control of acquired knowledge, initial and final control and an available electronic journal with assessments has been developed, which improves learning efficiency and increases motivation of participants in this type of learning. This study proves that the electronic platform for learning a foreign language is effective for both parties to the initial process: not only students but also for teachers.

show abstract

Section: Research Resultsmentioning

confidence: 99%

Moodle Platform in The Study of German as a Second Foreign Language

Antoniuk,

Chernysh

2023

Con

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Flipped Blended Learning in an English Classroom: Teaching Oral Production to Folklore Studies Majors

Shovkovy¹,

Druzhchenko²

2023

ald

View full text Add to dashboard Cite

Background. The dynamic societal development requires flexible, adaptive, autonomous, and analytical skills in graduates who cannot rely solely on the knowledge and abilities acquired in higher education institutions. Continuous learning, acquiring new knowledge, skills, and abilities are essential for successful professional development. Integrating autonomous and classroom work using internet resources and educational technology, particularly blended learning, provides an optimal approach for meeting these needs. However, further research is needed to explore effective ways of combining face-to-face, independent, online, and distance learning to develop language and communication competencies, especially among folklore studies majors. Purpose. The purpose of the article is to provide a theoretical justification, develop a methodology, and implement blended learning techniques for enhancing oral English production among folklore studies majors using the «Flipped Classroom» technology. Methodology. Conceptually, the study relies on the concept of continuing education, which involves educational autonomy and educational strategies that enable the continuity of education. Practically, the research was implemented in experimental training of Folklore studies majors. The participants of the research were 9 Bachelor students and an English teacher (17 years of experience). Results and Discussion. The applied technology has demonstrated positive outcomes by optimizing classroom time, enabling individualized learning trajectories, and enhancing students’ cognitive engagement through well-planned independent work. Specifically, it has contributed to developing skills such as listening to authentic texts within the field, independently selecting appropriate materials for listening exercises based on predetermined criteria and engaging in dialogues and monologues related to folklore topics. Furthermore, blended learning has also improved folklore studies majors overall oral English proficiency. The educational potential of the «Flipped Classroom» technology extends beyond this spectrum, and further research can explore practical strategies for self-regulation, self-monitoring, and students’ motivation in developing their communicative competence through the «Flipped Classroom» technolohy in higher education settings

show abstract

Досвід Змішаного Навчання Інформатики Студентів Економічних Спеціальностей З Використанням Засобів LMS Moodle Та Youtube

Глинський¹,

Пукач²

2021

ITLT

View full text Add to dashboard Cite

У статті описано і узагальнено досвід змішаного навчання студентів очної форми підготовки, що вивчають на першому курсі інформатику як базову дисципліну. Розглянуто технічні та методичні аспекти реалізації змішаного навчання. Розроблено дидактичне і методичне забезпечення навчального процесу. Засобами LMS Moodle створено закриті онлайн курси у віртуальному навчальному середовищі університету. Зроблено акцент на використанні в них відкритих для широкого доступу на каналах YouTube освітніх електронних відеоресурсів, зокрема авторських. Показано, що це створює базу для самостійного відпрацювання курсу студентами, оскільки забезпечує як онлайн доставку навчальних матеріалів в лекційну аудиторію, в комп’ютерну лабораторію, на домашнє робоче місце студента, так і достатній методичний супровід. Наголошено на необхідності структурувати курси так, щоб забезпечити індивідуальні траєкторії навчання з можливістю вибору студентами часу, місця і темпу навчання шляхом поєднання синхронного і асинхронного навчання. Паралельно до очного навчання застосовано дистанційний захист робіт, дистанційне тестування, елементи геймифікованого навчання, навчання як результат взаємодії учасників навчального процесу в мережі засобами сучасних інформаційних технологій: відеоконференцій, чатів, форумів, е-пошти. Розроблено систему автоматизованого контролю та самоконтролю знань, стартового та підсумкового контролю і відкритий електронний журнал з оцінками і відгуками викладачів, що уможливлює зовнішній, зокрема деканатівський і батьківський контроль, покращує результативність навчання і збільшує мотивацію студентів до такого виду навчання. Враховуючи фактори форс-мажорних обставин у навчальному процесі, описаний досвід може бути використаний не тільки для навчання студентів інформатики, але й для організації навчання з інших дисциплін. Наведено рекомендації для закладів вищої освіти щодо організації дистанційного навчання, з урахуванням описаного досвіду. Дана розробка і дослідження формують передумови для створення аналогічного, але відкритого, онлайн курсу з інформатики з сертифікацією суб’єктів навчання, що буде актуально за умови дієвого офіційного визнання університетами відповідних сертифікатів.

show abstract

Досвід Використання Змішаного Навчання На Заняттях З Англійської Мови У Закладах Вищої Педагогічної Освіти

Cited by 4 publications

References 0 publications

Moodle Platform in The Study of German as a Second Foreign Language

Moodle Platform in The Study of German as a Second Foreign Language

Flipped Blended Learning in an English Classroom: Teaching Oral Production to Folklore Studies Majors

Досвід Змішаного Навчання Інформатики Студентів Економічних Спеціальностей З Використанням Засобів LMS Moodle Та Youtube

Contact Info

Product

Resources

About