Интеграция Фильмов В Процесс Преподавания Английского Языка Для Повышения Мотивации И Развития Социокультурной Компетенции У Обучающихся

Abstract

материалы и методы: в работе использованы работы российских и зарубежных исследований, посвященных вопросам формирования и развития социокультурной компетенции у обучающихся в процессе изучения иностранного языка. В исследовании применены системный, деятельностный, компетентностный и аксиологический подходы, которые позволили выявить ключевые педагогические условия интеграции фильмов в образовательный процесс. Анализировались научные публикации, а также практические примеры использования фильмов в обучении английскому языку с целью обобщения педагогического опыта и предложений по повышению мотивации и эффективности развития социокультурной компетенции. Результаты. Показано, что использование фильмов в обучении английскому языку способствует значительному повышению мотивации и развитию социокультурной компетенции у обучающихся. В исследовании выявлены ключевые педагогические условия, которые обеспечивают эффективное использование фильмов, среди которых: персонализация процесса обучения, сочетание урочной и внеурочной работы, контекстуализация содержания обучения, активное вовлечение обучающихся (деятельностная активность), а также точный выбор аутентичных художественных фильмов. Заявленные условия обеспечивают создание благоприятной среды для формирования социокультурной компетенции и развития готовности к межкультурной коммуникации, что подтверждается приведенным опытом и актуальной практикой обучения. Заключение. Проведенное исследование подтверждает эффективность интеграции фильмов в процесс преподавания английского языка, что способствует развитию социокультурной компетенции и повышению мотивации обучающихся. Выявленные педагогические условия могут служить основой для дальнейших исследований и практической реализации в системе языкового образования – их апробация представляет дальнейший практический интерес. materials and methods: this study draws upon Russian and international research dedicated to the formation and development of sociocultural competence among students in the context of foreign language learning. The research employs systematic, activity-based, competence-based, and axiological approaches, which enabled the identification of key pedagogical conditions for integrating films into the educational process. Scientific publications and practical examples of using films in English language teaching were analyzed to synthesize pedagogical experiences and offer recommendations for enhancing motivation and effectively developing sociocultural competence. Results. The findings indicate that the use of films in English language teaching significantly enhances students' motivation and facilitates the development of their sociocultural competence. The study identified key pedagogical conditions ensuring the effective use of films, including personalized learning processes, the combination of in-class and extracurricular activities, contextualization of educational content, active student engagement, and the careful selection of authentic feature films. These conditions foster a conducive environment for the formation of sociocultural competence and the readiness for intercultural communication, as evidenced by the presented experience and current educational practices. Conclusion. This study confirms the effectiveness of integrating films into the process of English language teaching, contributing to the development of sociocultural competence and increased student motivation. The identified pedagogical conditions can serve as a foundation for further research and practical implementation in language education, with their testing representing a further area of practical interest.