Может Ли Вовлеченность Студентов Во Внеучебные Мероприятия Способствовать Развитию Мягких Навыков?

Abstract

Такие навыки, как критическое мышление и работа в команде, приобрели особую важность в XXI веке. Они считаются основополагающим условием успеха на рынке труда и важным аспектом учебной программы в университете. Во всем мире педагоги и политики в сфере образования ищут пути развития и совершенствования этих навыков у студентов, например, вовлекая их в различные мероприятия, реализуемые на базе университета. Цель данного исследования — оценить вклад участия студентов во внеучебных мероприятиях в развитии навыков межличностного общения и работы в команде.
 Данное исследование было проведено в рамках проекта «Студенческий опыт в исследовательском университете» (SERU). В выборку вошли студенты-бакалавры разных направлений подготовки, проходящие обучение в российском национальном исследовательском университете в 2016/2017 учебном году (N = 3 344 респондентов). Для оценки вклада студенческой вовлеченности во внеучебные мероприятия в развитии навыков межличностного общения и работы в команде используется бинарная логистическая регрессия. Полученные результаты подтверждают наличие статистически значимых различий в приросте навыков межличностного общения и работы в команде у студентов, участвующих во внеучебной деятельности и не участвующих.
 Задача данной работы — показать, что вовлечение студентов в деятельность, выходящую за рамки образовательного процесса, происходящего в аудитории, но тесно связанную с ним, способствует росту их человеческого и социального капитала до уровня, требуемого высшим образованием. Вовлечение студентов во внеучебную деятельность университетом способствует развитию у них навыков межличностного общения и работы в команде. Полученные результаты призваны мотивировать преподавательский и административный состав университета на создание и продвижение площадок, на которых студенты могли бы лучше понять изученный материал, соотнести имеющиеся и полученные знания, а также практиковать новые навыки.

Socio-Emotional Skills in Adolescence. Influence of Personal and Extracurricular Variables

“…It is possible that the socialisation that occurs when participating in this type of activity has an influence on the social awareness of the individual, as they experience situations of relationships between people, where they can understand how others feel, identify with a social group, etc. In line with these findings is the work of Shcheglova [33], who found that those who participate in extracurricular activities obtain more benefits in interpersonal skills and teamwork than those who do not participate.…”

“…For this reason, in many countries, content has been incorporated into the educational landscape that works especially on these dimensions of the individual. Within this context, there is evidence of studies in both formal [27,28] and non-formal settings [32,33].…”

“…The authors emphasised that ASPs can constitute a privileged community environment for youth personal and social growth. Besides, Shcheglova [33] reported benefits in inter-personal skills and teamwork for individuals involved in extracurricular activities compared to those who were not.…”

Questioning Strategies in English Literature Lectures in an Indonesian University

“…University students are demanded to have good communication skills, especially in English, to promote their career employment in the future (Afrianto & Gulö, 2019;Rana, Bashir, & Abbas, 2020;Rido, 2020a). Not only communication skills but the students must also be equipped with critical thinking skills because those are the top skills to enter the job market in the 21st century (NACE, 2020;Rido, 2019;Shcheglova, 2019). University students can acquire communication and critical thinking skills from university lectures through interaction (Saleh, 2019;Ranta & Harmawati, 2017).…”