Особистісний Розвиток Молоді: Соціально-Психологічне Опосередкування В Умовах Транзитивного Соціуму

Abstract

У статті розкрито специфіку особистісного розвитку молоді у векторі соціально-психологічного опосередкування цього процесу в умовах транзитивного соціуму. Обґрунтовано комплексний методичний інструментарій дослідження та виявлено соціально-психологічну специфіку процесу соціалізації обдарованої учнівської молоді, яка перебувала на різних етапах онто- та соціогенезу і мала різні рівні прояву обдарованості відповідно до її типів (інтелектуальної, академічної, художньої, креативної (творчої), соціальної). Встановлено, що виокремлені розбіжності у перебігу процесу соціалізації обдарованої учнівської молоді детерміновані ступенем вираженості його показників різнорівневими індивідуально-типологічними й соціально-психологічними параметрами; виявленими специфічними показниками обдарованості учнівської молоді, які обумовлені логікою особистісного розвитку та зміною характеру їх соціально-психологічного опосередкування. Констатовано, що на процес соціалізації обдарованої учнівської молоді впливають: внутрішньоособистісні (знання, установки, уявлення, особистісні характеристики та особливості); міжособистісні (міжособистісне спілкування у малих групах: сім’я, друзі, однолітки, які забезпечують соціальну підтримку та обумовлюють соціальні ролі); інституційні (правила, інструкції, політика формальних структур, які можуть перешкоджати або сприяти рекомендованим формам поведінки); популяційні (формальні та неформальні соціальні зв’язки та норми (стандарти), які діють у середовищі окремих осіб, груп, організацій); соціально-політичні (місцеві, регіональні, державні закони та політика) чинники. Визначено та проведено диференціацію позитивних і негативних соціально-психологічних чинників впливу Інтернет-середовища на процес соціалізації обдарованої учнівської молоді в умовах транзитивного соціуму. Ключові слова: молодь, особистісний розвиток, соціально-психологічний супровід, транзитивний соціум.