Способы Развития Навыков Невербальной Коммуникации У Китайских Студентов В Электронном Обучении (Супраграфемный Аспект)

Abstract

электронная невербальная коммуникация, благодаря своим современным инструментам цифрового обмена информацией, с каждым годом становится все более сложным поликодовым комплексным средством общения, в котором синтезируются сложная природа языка и многовариантные индивидуальные языковые предпочтения человека, коррелирующие с его ментальными, гендерными, культурными и национальными особенностями ведения монолога, диалога и полилога. Вербальная речь передает преимущественно содержательно-фактуальные интенции, в то время как невербальные средства коммуникации помогают демонстрировать эмоционально-оценочное значение высказывания. Использование паралингвистических средств в невербальной коммуникации является неотъемлемой частью не только контактного, но и дистантного общения, в котором письменная речь приобретает черты паралингвистически активного текста, полифункциональные единицы которого включают в себя средства, передающие информацию без использования слов. В электронном общении параграфемика дифференцируется на несколько полей письменных и кинетических механизмов интернет-дискурса, которые способствуют увеличению количества каналов восприятия, дополняют семантическое значение высказывания и вносят в него экспрессивные оттенки. Навыки невербальной коммуникации, формируемые у китайских студентов, в том числе, супраграфемной, содействуют более эффективным передаче и усвоению информации, привлечению внимания адресата к общению и росту импонируемости к изучаемому материалу. electronic non-verbal communication, thanks to its modern digital information exchange tools, is becoming an increasingly complicated polycode complex means of communication every year, in which the complex nature of language and multivariate individual language preferences of a person are synthesized, correlating with his mental, gender, cultural and national characteristics of conducting a monologue, dialogue and polylogue. Verbal speech conveys mainly meaningful and factual intentions, while non-verbal means of communication help to demonstrate the emotional and evaluative meaning of a statement. The use of paralinguistic means in non-verbal communication is an integral part of not only contact, but also distant communication, in which written speech acquires the features of a paralinguistically active text, the multifunctional units of which include means that convey information without the use of words. In electronic communication, the paragraph is differentiated into several fields of written and kinetic mechanisms of Internet discourse, which contribute to an increase in the number of channels of perception, complement the semantic meaning of the utterance and introduce expressive shades into it. The skills of non-verbal communication formed by Chinese students, including supragraphemic, contribute to more effective transmission and assimilation of information, attracting the attention of the addressee to communication and increasing the impressibility to the studied material.