Теоретико-Методичні Засади Використання Хмарних Технологій Як Засобу Формування Дослідницьких Компетентностей Старшокласників У Профільному Навчанні Фізики

Abstract

Спецвипуск містить монографію О. В. Мерзликіна, С. О. Семерікова, О. М. Соколюк, у якій визначено структуру, зміст, критерії та рівні сформованості дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні фізики, розроблено модель їх формування та модель і методику використання хмарних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей учнів старшої школи у процесі профільного навчання фізики. Для науковців, аспірантів, учителів фізики, викладачів та студентів педагогічних закладів вищої освіти, всіх, хто цікавиться застосуванням хмарних технологій в освіті.

Модель Використання Хмарних Технологій Як Засобу Формування Дослідницьких Компетентностей Учнів У Профільному Навчанні Фізики

“…Серед засобів хмарних технологій формування дослідницьких компетентностей учнів у профільному навчанні фізики на основі результатів аналізу, наведеного у [7] та проведеного опитування експертів у галузі методики навчання фізики та використання ІКТ в процесі навчання фізики [8], було виокремлено основні (програмне забезпечення (далі -ПЗ) моделювання фізичних процесів; віртуальні лабораторії; табличні процесори; системи комп'ютерної математики; статистичні пакети; ПЗ для захоплювання чи запису відео, аудіо тощо; редактори презентацій) і додаткові (ПЗ побудови діаграм зв'язків, станів, класів, об'єктів тощо; мови програмування та бібліотеки; текстові процесори; лабораторні журнали; ПЗ управління проектами; віртуальні тренажери; засоби контент-аналізу; медіа-редактори тощо) та вказано компетентності, на формування яких в першу чергу спрямоване використання кожного із виокремлених засобів. Зауважимо, що перелік додаткових засобів може бути розширений з урахуванням конкретних умов реалізації профільного навчання фізики та специфіки виконуваних навчальних фізичних досліджень.…”