Университет Как Инновационный Центр Знаний В Условиях Цифровой Экономики РФ

Abstract

в рамках исследования, анализу было подвергнуто понятие «экономика знаний», которое всецело отражает специфику задач и ключевую цель отечественного образования на этапе резкого перехода от западных стандартов и требований к внутренним в рамках «цифровой экономики» Российской Федерации. Трансформация традиционного университета в инновационный центр знаний является логичным преобразованием, которое совмещает в себе традиционные образовательные ценности, исторически свойственные отечественному образованию на этапе его приобретения в высшей школе. Это всецело отражает существенные экономические изменения, которые происходят в стране и мире в силу повсеместного распространения инновационных технологий и их производных. Именно данный тип технологий является «основной движущей силой» экономики нового типа в части наращивания автономных экономических мощностей, а также приближает сферу высшего образования к взаимодействию с заказчиками-потребителями технологий через адаптацию восприятия научными специалистами, разработанного продукта, как «коммерческого» для того, чтобы иметь возможность комплексно оценить его и монетизировать. Подобный опыт становится одним из ключевых в цифровую эпоху и позволяет модифицировать подготовку кадрового резерва новой формации на этапе высшей школы. as a part of the study, the concept of "knowledge economy" was analyzed, which fully reflects the specifics of the tasks and the key goal of domestic education at the stage of a sharp transition from Western standards and requirements to internal ones within the framework of the "digital economy" of the Russian Federation. The transformation of a traditional university into an innovative knowledge center is a logical transformation that combines traditional educational values historically characteristic of domestic education at the stage of its acquisition in higher education. This fully reflects the significant economic changes that are taking place in the country and the world due to the widespread spread of innovative technologies and their derivatives. It is this type of technology that is the "main driving force" of a new type of economy in terms of increasing autonomous economic capacities, and also brings the field of higher education closer to interacting with technology customers through adapting the perception of the developed product by scientific specialists as "commercial", which means being able to comprehensively evaluate and monetize it. Such an experience is becoming one of the key ones in the digital age. Such experience is becoming one of the key ones in the digital age and allows us to modify the training of the personnel reserve of a new formation at the stage of higher education.