Формирование Конфликтологической Компетенции Будущих Учителей Начальных Классов В Учебно-Воспитательном Процессе Вуза Посредством Медиативно-Образовательной Социум-Терапии (МОСТ)

Abstract

в статье автор рассматривает важность и необходимость формирования у будущих учителей начальных классов конфликтологической компетентности в связи с профессиональными требованиями и участившимися конфликтами между субъектами образования. Представлено обоснование что конфликтологическая компетентность относится к профессиональным компетенциям и являются частью профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей. В статье раскрывается понятие «конфликтологическая компетенция». Автором разработан вектор направления работы проекта «МОСТ: медиативно-образовательная социум-терапия», а также цикл тренингов по формированию конфликтологической компетенции у будущих учителей начальных классов, включающий в себя разнообразные упражнения, методы, приемы и техники, нацеленные на получение практических навыков установления коммуникаций с окружающими в процессе взаимодействия, выявления эмоциональных состояний и их предотвращения. В процессе реализации комплекса тренингов, учащиеся учатся выбирать эффективную стратегию поведения в конфликтной ситуации. Результаты эмпирических исследования позволяют сделать вывод, что проблема формирования конфликтологической компетенции будущих учителей начальных классов в учебно-воспитательном процессе ВУЗа актуальна и требует дополнительных мер со стороны образовательных организаций и педагогического сообщества. in the article, the author considers the importance and necessity of developing conflictological competence in future primary school teachers in connection with professional requirements and frequent conflicts between subjects of education. The article presents the rationale that conflictological competence refers to professional competencies and is part of the professional training of students of pedagogical specialties. The article reveals the concept of "conflictological competence". The author has developed a vector of the direction of the project "MEST: mediation and educational social therapy", as well as a cycle of trainings on the formation of conflictological competence in future primary school teachers, including a variety of exercises, methods, techniques and techniques aimed at obtaining practical skills in establishing communications with others in the process of interaction, identifying emotional states and preventing them. In the process of implementing a set of trainings, students learn to choose an effective strategy of behavior in a conflict situation. The results of the empirical study allow us to conclude that the problem of developing conflictological competence of future primary school teachers in the educational process of the university is relevant and requires additional measures from educational organizations and the pedagogical community.