Формування Компонентів Мовленнєвої Діяльності Дітей Дошкільного Віку Із Порушеннями Мовлення: Програмово-Методичний Аспект

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування лінгвістичного та комунікативного компонентів мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку із порушеннями мовлення. Проаналізовано специфіку досліджень науковцями проявів загального недорозвитку мовлення. Вказано на концептуальні зміни у співвідношенні мовленнєвих та немовленнєвих компонентів у структурі мовленнєво-мисленнєвої діяльності. Акцентовано увагу на структурованість та спрямованість сучасних корекційних програм та програмнометодичних комплексів на формування компонентів мовленнєвої діяльності в процесі корекційно-розвивального навчання. Вказано на недостатню сфокусованість методичних матеріалів на розвитку складових комунікативного компонента мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення.Ключові слова: мовленнєва діяльність, загальний недорозвиток мовлення, діти дошкільного віку. children with general underdevelopment of speech -operations of probable forecasting, advanced synthesis, analysis and control (self-control) at different levels. The article is devoted to the problem formation of linguistic and communicative components o f speech activity o f preschool children with speech disorders. The showing of the child's life competence is his or her speech activity in different spheres of life, the ability to establish speech interaction with other people, to use communication to meet their own needs, to build and express their thoughts correctly. The originality of the research scientists of the manifestations of the general underdevelopment o f speech. Modern trends in the study of these disorders in children are impossible without understanding and using the integration of psychological, psycholinguistic and neuropsychological approaches to the definition of pathological mechanisms and structure o f this form of speech dysontogenesis. Conceptual changes in the ratio of speech and infant components in the structure o f speech-mental activity are indicated. The analysis o f modern correctional foreign and domestic programmes and programmethodical complexes testifies to the conceptual approach to the problem of overcoming the General underdevelopment o f speech, offering a comprehensive planning and implementation of the work's system with preschool children who have speech defects. The attention is focused on their structure and focus on the formation of the components of speech activity in the process of correctional and developmental education. The insufficient focus of methodological materials on the development o f components of the communicative component of speech activity of preschool