تقويم جودة برنامج صعوبات التعلم من وجهة نظر المُعلمين في سلطنة عُمان

Abstract

الملخص: هدفت هذه الدراسة الوصفية إلى تقويم جودة برنامج صعوبات التعلم بمدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في سلطنة عُمان، وبأسلوب العينة المٌتيسرة استجابت 277 معلمة من مختلف محافظات سلطنة عُمان على مقياس تألف من 83 مؤشراً موزعاً على ستة معايير متعلقة بفلسفة البرنامج، والبيئة التعليمية، والعاملون في البرنامج، والبرنامج التربوي الفردي، والدمج والخدمات الانتقالية، ومشاركة الأسرة. وأشارت النتائج إلى أنّ توافر معايير الجودة في البرنامج تراوحت بين المتوسطة والعالية؛ إذ حصل معيار البيئة التعليمية ومعيار فلسفة البرنامج على درجة عالية، بينما حصلت معايير العاملون في البرنامج، والدمج والخدمات الانتقالية، والبرنامج التربوي الفردي، ومشاركة الأسرة على درجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمُتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة التدريسية. وبناءً على هذه النتائج أوصى الباحثون بأن تتبنى وزارة التربية والتعليم العُمانية المعايير والمؤشرات الواردة بهذه الدراسة.