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This study aims to discuss the perspectives of Physical Education for high school regarding health. To this end, a literature review was developed, and a pedagogical work proposal was presented. The literature review sought theoretical subsidies, especially in documents that guide the practice of physical education in school environments, whereas the proposal was constructed from the dialectical pairs presented by Luiz Carlos Freitas (objectives x evaluation and content x methodology). In this study, a proposal was made so that Physical Education can contribute to the training of critical and independent subjects in relation to the opinions they assume. We believe that this proposition can encourage students to reflect on the body and health regarding contemporary precepts of the active and healthy lifestyle, providing an expanded look at body practices and life.

In Brazil, many students dislike Physical Education classes because of content repetition, dissatisfactory curricular organization, among other factors. This work aims at assessing the efficiency of a proposal for Physical Education classes, which includes contents of physical activities and the use of comic books. This is a qualitative study and both bibliographic and field researches were carried out. Ten classes were held to a group of ninth graders from a public school in the city of Piracicaba/SP/Brazil. We found that the use of comic books as a teaching resource is effective: it portrays the experiences that the students, felt and mediated through their “rational” and “sensitive” knowledge about physical activities.

Este trabalho tem como finalidade identificar quais são as representações que os alunos do Ensino Médio (EM) da cidade de São João del-Rei têm sobre as aulas de Educação Física (EF). Em virtude desse interesse, e para compreender como são construídas essas representações, optamos pela realização de uma pesquisa etnográfica. Para dar suporte teórico à identificação de como são construídas estas representações, recorremos a alguns autores que discutem as questões relacionadas à sociedade, à cultura e à escola. Após a finalização do estudo, concluímos que as representações dos alunos sobre as aulas de EF eram constituídas por dois motivos. O primeiro referia-se às experiências concernentes à cultura de movimento vividas fora da escola, com a família, amigos, etc., sendo essas somadas aos veiculados pela mídia. O segundo motivo mostrou-se proveniente das experiências que eles tiveram na própria escola, desde as primeiras aulas. Desse modo, as representações dos alunos sobre a escola e as aulas de EF passam pelo que identificamos como constructos sociais que demarcam as experiências cotidianas dos alunos.

Este trabalho tem como objetivo realizar reflexões sobre o cotidiano escolar de professores e alunos nas aulas de Educação Física (EF), considerando a perspectiva do conceito de “cotidiano” de Michel de Certeau. Nas aulas de EF o conhecimento escolarizado é muitas vezes tratado de um modo impositivo, e ao que tudo indica isto ocorre pelo fato da EF ser uma disciplina que lida com questões relacionadas ao corpo e às práticas corporais, de modo que é frequente os professores de EF desconsiderarem os aspectos simbólicos que os alunos atribuem às aulas e aos seus conteúdos vivenciados. Como procedimentos metodológicos foi realizada revisão de literatura, centrada nas aulas de EF escolar e nos estudos do cotidiano na escola, caracterizando esse trabalho como qualitativo. Foi feito um levantamento bibliográfico para a seleção de textos que apresentassem dados de pesquisa de campo sobre os significados das aulas de EF e o trabalho docente. Para a busca utilizou-se o site google acadêmico e os termos chave: “significados das aulas de Educação Física” e “trabalho docente”, sem a combinação entre si. Chegou-se à conclusão que o cotidiano de professores e alunos na escola é construído e reconstruído de forma dialética. É justamente o contínuo processo de ressignificação das aulas de EF que pode gerar a resistência à tradição de tais aulas, assim como minimizar problemas que afastam os alunos das aulas de EF e da escola.