Introduction Pneumatization of the maxillary sinus may make it impossible to insert implants directly in the posterior region of the maxilla, and in these cases, the solution is to submit the patient to maxillary sinus floor augmentation surgery. The most common complication of this surgery is sinus membrane perforation. Anatomical variations of the internal space of the sinus, such as the bone septa, may further hamper detachment of this membrane. Objective To evaluate the prevalence and characteristics of sinus septa in patients from the Zona da Mata Mineira (Minas Gerais, Brazil), to offer relevant information for a safer planning of surgeries involving this region. Material and method A total of 120 patients (240 sinuses) were analyzed using cone-beam computed tomography (CBCT) images, verifying the presence of sinus septa and classifying them for size and anteroposterior location. Result Of the 120 patients analyzed, 45 (37.50%) had sinus septa, 66 septa in total. Of these, 33 (50%) were present in the middle region of the maxillary sinus and the mean septum size was 7.23 mm. There was no significant difference in the septum size between the genders or between the right and left sides. Conclusion The high rates of incidence of sinus septa justify their study, which should be based mainly on accurate exams, such as CBCT, since they represent one of the most relevant anatomical variations for the cases of sinus surgeries.

A Lei nº 13.168, de 6 de outubro de 2015, determina entre outros aspectos, que as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras tragam em seus sítios eletrônicos oficiais informações relativas à matriz curricular e corpo docente do curso ofertado. O objetivo deste estudo foi avaliar a prevalência de cumprimento dessa lei em IES que ofertam o curso de Odontologia, tendo como amostra IES das regiões Sudeste e Sul do país. Para isso, as IES foram catalogadas a partir do portal e-MEC do Ministério da Educação, e posteriormente tiveram seus sítios eletrônicos oficiais acessados. Observou-se então o cumprimento das determinações do artigo, parágrafo, incisos, e alíneas da referida lei. Os dados foram descritos por meio de frequências absolutas e relativas e comparados pelo Teste Exato de Fisher (α=5%). Aplicados os critérios de elegibilidade, 256 IES foram incluídas, sendo 220 IES privadas e 36 públicas. De acordo com os critérios de análise adotados, apenas 3 (1,17%) das IES cumpriram todas as exigências da lei. A disponibilização da lista das disciplinas que compõem a matriz curricular de cada curso foi de 78,1%. Por outro lado, informações relativas ao corpo docente foram disponibilizadas por uma baixa porcentagem de IES, tais como identificação do corpo docente (40,6%), as disciplinas que efetivamente cada docente leciona (13,7%), titulação (30,1%) e tempo de trabalho na IES (8,6%). Do mesmo modo, uma baixa porcentagem foi observada quanto à atualização (11,7%) e data completa da última atualização (14,8%). Em conclusão, a maior parte das IES analisadas não está de acordo com Lei nº 13.168/15, sendo necessário que os coordenadores de curso e gestores estejam atentos à necessidade de adequação dos sítios eletrônicos institucionais.

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O objetivo deste estudo é apresentar um panorama da inserção de conteúdos sobre Odontologia do Esporte (OE) nos projetos pedagógicos dos cursos de Odontologia na Região Sudeste do Brasil. Para isso, foi realizado um estudo transversal de base documental, no qual foram analisadas as matrizes curriculares disponibilizadas nos sítios web oficiais das Instituições de Ensino Superior (IES) localizadas no sudeste brasileiro, cadastradas no portal e-MEC do Ministério da Educação. O software estatístico GraphPad Prism 8.1.2 foi utilizado na análise das variáveis. Os resultados desta pesquisa refletem a análise dos componentes curriculares de 144 IES localizadas no sudeste do Brasil. Destas, apenas cinco (3,47%) informaram ofertar em suas matrizes curriculares a disciplina de OE. IES públicas ofertam mais a disciplina que IES privadas. A carga horária média da disciplina é de 47,5±8,66 horas. Em conclusão, a abordagem da OE é incipiente nos cursos de Odontologia do sudeste brasileiro, especialmente nas IES privadas. Reformulações e atualizações dos projetos pedagógicos para a inclusão de tópicos destinados ao ensino dos princípios da área são necessárias, a fim de despertar o interesse e o reconhecimento da especialidade no Brasil.

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