Dalam strategi metakognitif yang diterapkan pada pembelajaran fisika, strategi ini dapat meningkatkan pemahaman tentang kemampuan kognitif yang perlu dimiliki untuk membantu meningkatkan prestasi belajar fisika. Strategi metakognitif mampu meningkatkan kesadaran siswa untuk memahami apa yang mereka butuhkan dalam menghadapi suatu pelajaran, sehingga dengan menerapkannya dalam pembelajaran akan dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengapa strategi metakognitif dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam pembelajaran fisika di SM.  Jenis penelitian ini adalah penelitian meta-analisis. Meta-analisis secara sederhana dapat diartikan sebagai analisis analisis. Sebagai sebuah penelitian, meta-analisis merupakan kajian terhadap sejumlah hasil penelitian dalam masalah yang serupa. Teknik pengumpulan data akan menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif dengan teknik persentase (%). Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran metakognitif menurut John Flavell adalah 1)  perencanaan kegiatan, 2) penetapan tujuan, 3) evaluasi dan pemantauan proses (refleksi), 4) pengembangan strategi. Strategi metakognitif sangat penting untuk diterapkan karena dengan strategi ini siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan cara berpikirnya sendiri. Dalam belajar, siswa dapat mengetahui apa yang telah dipelajarinya, dan dari apa yang telah dipelajarinya, siswa dapat mengetahui apa yang sudah diketahuinya dan apa yang belum diketahuinya. Dengan mengetahui kelebihan dan kekurangannya, siswa akan memikirkan cara/strategi untuk meningkatkan kemampuannya karena setiap orang cenderung lebih memahami dengan metode/strategi belajarnya masing-masing. Dengan kata lain, strategi metakognitif adalah cara untuk mengaktifkan pengetahuan metakognitif siswa.

This study aims to see the effect of using integrated electronic video worksheets on physics learning on KPS in class XI fluid materials at SMAN 1 Pulau Punjung. The subjects of this study were all learners of class XI MIPA at SMAN 1 Pulau Punjung. The sample was taken out using a purposive cluster sampling technique, selecting class XI MIPA 1 as the experimental class and XI MIPA 2 as the control class. The study instrument was a written test including 30. The data research technique used in the hypothesis test is the t-test. The results showed that the average science process skills of students in the experimental class were taller than those in the control class. The results of assumption testing using the t-test, received 𝑡 count of 4.393 and 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 with a significance level of 0.05 with a table value of 1.668. So, it can be deduced that there is an influence of the use of video-integrated electronic worksheets on science process skills in fluid material for class XI SMAN 1 Pulau Punjung.