This article builds theoretically and empirically on the concepts of creativity and well-being within the schooling context, focusing on 855 preadolescents attending primary schools in France. Following and testing a line of argumentation delineated in educational research, creativity is defined as conceptually distinct from, but closely related to, student well-being. We define "creativity" as a high level of adaptability and flexibility of thought, the key to developing novel ideas, and "well-being" as both the presence of positive affect and the absence of negative affect (hedonic components), as well as a high level of engagement and feelings of competence (eudaimonic components). Empirically, we test operationalizations of multi-dimensional concepts of creativity and well-being using factor analysis techniques and consider the relationships between these variables and pupils' academic success taking into account the potential moderating effects of gender and parental involvement. We find that these associations are complex and vary considerably between components of well-being and creativity.

No abstract

Recherches en éducation et formation : contributions des doctorants et jeunes chercheurs L'effet de l'accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle IIIThe effect of school support on the development of the social skills of pupils from 7 to 12 years

Les « médiateurs de santé-pairs » (MSP) sont des professionnels, ex-usagers de services de santé mentale, ayant choisi de mettre à profit leur expérience personnelle d’un trouble psychique pour aider des personnes elles-mêmes concernées à avancer dans leur parcours de rétablissement. Dans le cadre d’une formation professionnelle associant une licence Sciences sanitaires et sociales (à l’Université Sorbonne Paris Nord) et un exercice sur le terrain, les MSP sont sélectionnés sur la base de leur savoir expérientiel, plutôt que sur celle de leur parcours scolaire et professionnel. Porteurs du stigmate plus ou moins visible du handicap psychique, les MSP sont tout de même de ceux qui « s’en sont sortis ». Ce travail propose ainsi d’étudier les logiques de domination et les dynamiques identitaires qui définissent leur « parcours d’ empowerment  ». À l’aide d’une enquête qualitative par entretiens, une analyse illustrée de portraits types révèle des dynamiques de parcours d’ empowerment singulières mais toutes marquées par des déterminants sociaux, au sein desquelles la formation et le retour à l’emploi peuvent participer au pouvoir d’agir des personnes.