Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Tecnologias 3. Prática Pedagógica I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br

O objetivo deste artigo é analisar o processo de autoavaliação de licenciandos integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) de Matemática sobre a primeira experiência de iniciação à docência na Educação Básica. Os aportes metodológicos vinculam-se à pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Os participantes da investigação foram cinco Licenciandos do Curso de Matemática do Campus IV – Litoral Norte – Rio Tinto, da Universidade Federal da Paraíba, que são integrantes do Pibid-Matemática e atuam na Escola Cidadã Integral Senador Rui Carneiro (Mamanguape-PB). A coleta de dados utilizou um questionário online, que foi orientado em três categorias de análise: (i) as ações realizadas envolvendo a oficina pedagógica; (ii) os saberes docentes na formação do professor que ensina matemática; e (iii) as narrativas quanto à primeira experiência de iniciação à docência e quanto à importância da autoavaliação na prática pedagógica. Os resultados revelaram um aceno positivo na primeira aula dos pibidianos, percepção e atribuição nivelada de importância sobre os saberes necessários à docência, classificação de elementos didático-pedagógicos de maior inquietação envoltos na experiência e a possibilidade de ressignificar a autoavaliação, concebendo-a como instrumento de regulação na e da formação inicial.

"O PRESENTE ARTIGO ABRANGE UMA PESQUISA SITUADA NO GRUPO DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE ABORDOU O USO DA GAMIFICAÇÃO COMO METODOLOGIA ATIVA NO ESTUDO DOS POLÍGONOS. NO CAMPO INVESTIGATIVO, ELE FOI NORTEADO PELO SEGUINTE PROBLEMA DE PESQUISA: COMO O USO DA GAMIFICAÇÃO, ENQUANTO ESTRATÉGIA LÚDICA, PODE AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO DOS POLÍGONOS E, SIMULTANEAMENTE, FACILITAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE MANEIRA ATIVA, DINÂMICA E TAMBÉM SIGNIFICATIVA? A METODOLOGIA EMPREGADA PARA A ANÁLISE DOS DADOS ADOTADA NA PESQUISA VINCULA-SE A PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA E SEU DEU MEDIANTE A REALIZAÇÃO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA, APLICADA REMOTAMENTE, PARA DUAS TURMAS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. A PESQUISA FOI DESENVOLVIDA NO ÂMBITO DO PROJETO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID -UFPBCAMPUS IV – NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. FORAM ABORDADOS NA OFICINA CONTEÚDOS QUE ENVOLVEM CONCEITOS DOS POLÍGONOS, UTILIZANDO COMO PRINCIPAL RECURSO O USO DO WORDWALL. PARA PRODUÇÃO DOS DADOS FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO E UM GAME EM FORMATO DE QUIZ PARA REVISÃO DO ASSUNTO E EXECUÇÃO DA TRILHA DOS POLÍGONOS. OS PRINCIPAIS RESULTADOS REVELARAM QUE A FORMA GAMIFICADA DE APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO CONTRIBUIU PARA QUE OS ALUNOS FICASSEM ENGAJADOS E ENTUSIASMADOS COM O TEMA DE ESTUDO. POR FIM, O ESTUDO EVIDENCIOU A NECESSIDADE DE PRÁTICAS FORMATIVAS NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DOCENTE TANTO NESSES TEMPOS PANDÊMICOS QUANTO PARA ALÉM DELE. NESSE CENÁRIO, O PIBID TAMBÉM CONFIGURA-SE COMO UMA INTERFACE ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE."

O PRESENTE TRABALHO ABRANGE UMA PESQUISA SITUADA NO GRUPO DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E APRESENTA COMO OBJETIVO PRINCIPAL DISSERTAR SOBRE O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DE MATEMÁTICA DA UFPB/CAMPUS IV – REALÇANDO AS PRÁTICAS FORMATIVAS E ESCOLARES QUE VÊM SENDO DESENVOLVIDAS NO SEU ÂMBITO INTERNO E NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – SITUADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. PARA TANTO, BUSCOU-SE DIALOGAR DEMARCANDO O SEGUINTE PROBLEMA INVESTIGATIVO: COMO O PIBID-MATEMÁTICA VEM RESISTINDO AOS DESAFIOS IMPOSTOS NESSES TEMPOS DE PANDEMIA? A METODOLOGIA EMPREGADA NA PESQUISA VINCULA-SE A PESQUISA DESCRITIVA DE ABORDAGEM QUALITATIVA. A UNIDADE DE ANÁLISE CONSTITUINTE DA PESQUISA FOI O PIBID-MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA, SOB DUAS CATEGORIAS PRINCIPAIS: (I) PRÁTICAS FORMATIVAS E (II) PRÁTICAS ESCOLARES. O MATERIAL ANALÍTICO UTILIZADO NA PESQUISA ABRANGEU DOCUMENTOS, OFICINAS PEDAGÓGICAS E QUESTIONÁRIOS QUE COMPÕE O REPOSITÓRIO DOCUMENTAL DAS AÇÕES DO PROJETO EM LÓCUS INTERNO E JUNTO A ESCOLA PARCEIRA. OS RESULTADOS PRINCIPAIS REVELARAM QUE O PIBID-MATEMÁTICA ACOMPANHOU AS MUDANÇAS IMPOSTAS PELA PANDEMIA NO MODO PENSAR E FAZER DOCÊNCIA SOB NOVOS CAMINHOS E OUTROS OLHARES, MAS REVELA TAMBÉM QUE ALGUMAS AÇÕES CORRIQUEIRAS DESENVOLVIDAS NA MODALIDADE PRESENCIAL NÃO TÊM SIDO REALIZADAS NO ENSINO REMOTO EM VIRTUDE DO FUNCIONAMENTO SINGULAR DA ESCOLA. ESTES RESULTADOS CONFIGURAM A ESCOLA E O PIBID-MATEMÁTICA IMBRICADOS COMO ESPAÇOS DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, TANTO EM SUAS CONQUISTAS QUANTO EM SEUS DESAFIOS. POR FIM, A PESQUISA REALIZADA DESVELOU NOVAS INVESTIGAÇÕES EM TORNO DO REPOSITÓRIO DOCUMENTAL. A ESTES PROPÓSITOS, REAFIRMA-SE O COMPROMISSO DE CONTINUAR OS ESTUDOS E PESQUISAS.

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