Objetivou-se compreender a percepção dos estudantes de Odontologia de uma instituição pública brasileira sobre a inserção desses na concretude do Sistema Único de Saúde (SUS), em particular nos territórios da Estratégia Saúde da Família (ESF), e as possíveis contribuições desse processo nas suas formações acadêmicas. É um estudo de caso analítico, de abordagem qualitativa, realizado com discentes, mediante grupos focais com roteiros semiestruturados e associados à análise de portfólios produzidos por esses sujeitos pela análise de conteúdo. A partir do olhar do graduando, ora protagonista, ora coadjuvante, observaram-se elementos importantes na perspectiva do fortalecimento do SUS e simultaneamente da sua própria formação, no diapasão da integração ensino-serviço-comunidade. Os discentes percebem o território da ESF como vivo e potente cenário de aprendizado que aproxima o estudante dos serviços de saúde e seus usuários.

O objetivo do estudo foi analisar a integração ensino-serviço-comunidade em um curso de Odontologia, a partir dos estágios curriculares vistos na perspectiva dos trabalhadores de saúde, estudantes, usuários, gestores e professores. Foram realizadas 27 entrevistas semiestruturadas, posteriormente transcritas e analisadas tematicamente. As representações culturais sobre a integração estudada são ressignificadas processualmente a partir das interações e colisões entre os seus diferentes agentes, possibilitando o deslizamento de sentidos expressos e compartilhados. As representações também operam de forma contingente, ora facilitando, ora dificultando um processo de formação odontológica efetivamente dialógico. A integração ensino-serviço-comunidade, estudada a partir de um dos seus dispositivos, os estágios supervisionados, é um lugar de “sair de si” para vivenciar a teoria na prática e a prática na teoria, com ações sociais e pedagógicas que produzem atualizações, corresponsabilizações e conhecimentos orientados coletiva e intencionalmente para o Sistema Único de Saúde (SUS).

No abstract

Introduction:The dental care must be driven by preventive and curative measures that can contribute to the population's oral health promotion. Objective:To evaluate the impact of the actions proposed by a comprehensive dental care protocol (CDCP) on the oral health condition of primary care users. Materials and methods:The sample consisted of 32 volunteers, assisted throughout the six phases proposed by the CDCP: diagnosis of dental needs; resolution of urgencies; restorative interventions; application of promotional measures; evaluation of the achieved health level; and periodic controls. Data were collected through clinical exams, which measured the simplified oral hygiene index (OHI-S), gingival bleeding index (GBI) and the decayed, missing and filled teeth (DMFT) Index, before and after the CDCP was implemented. Statistical analysis consisted of the Wilcoxon test, at 5% significance level (α = 0.05). Results:The OHI-S and GBI indices showed a significant reduction (p < 0.05) from the initial (1.4 ± 0.6 and 46.3 ± 19.9) to final condition (0.9 ± 0.3 and 21.5 ± 7.5). The decayed, missing and filled teeth and the missing teeth component were not significantly altered (p > 0.05), showing final values equal to 12.7 ± 9.6 and 5.6 ± 7.8, respectively. Decayed elements were fully converted into filled elements, and the final values of the decayed and filled elements were, respectively, 0.0 ± 0.0 and 7.3 ± 5.7 (p < 0.05). Conclusions:The enactment of the CDCP had a beneficial effect on the oral health of the population assisted by the dental services offered in primary care and this protocol seems to fit the public dental service demands. Clinical significance:The CDCP can be useful to public dental service planning since it showed an efficient clinical outcome to the patients. We consider that this protocol should be employed in primary care oral health services in order to achieve overall upgrade, access enlargement and public oral health promotion. ORIGINAL RESEARCH

A formação em Odontologia alinhada às demandas atuais de saúde tem sido uma agenda importante. O objetivo desta pesquisa foi compreender os aprendizados a partir dos estágios supervisionados na perspectiva do desenvolvimento de competências e autonomia, a partir da voz de estudantes de Odontologia. Utilizou-se pesquisa qualitativa, com dois grupos focais, com 13 estudantes, de ambos os sexos, de um curso de Odontologia, de uma instituição federal de ensino no Nordeste do Brasil. Procedeuse à análise temática de conteúdo. Os Estágios Supervisionados da Saúde Coletiva atuam como oportunidades de ensino-aprendizagem avaliação, permitindo vivência nos serviços públicos de saúde locais e territórios, sensibilizando o estudante para o cuidado integral e para a compreensão ampliada do processo saúde-doença. As vivências partem sempre da premissa de que o aprendizado está vinculado aos serviços de saúde e a um percurso construído coletivamente por todos. Portanto, a compreensão dos estudantes sobre a integração entre o ensino, o serviço e a comunidade, permitiram a articulação entre a teoria e a prática da Saúde Coletiva e o desenvolvimento de competências “socio-lógicas” implicadas aos contextos do trabalho em saúde. Com esse entendimento, os participantes reconheceram o princípio da educação pelo/com o trabalho e a importância de todos para troca e produção de conhecimentos e de saberes em saúde.