RESUMO. O objetivo deste estudo foi entender os desafios e as perspectivas de mudança que professores do curso de Fisioterapia da Universidade Estadual de Londrina encontraram para consolidar as diretrizes curriculares. Para o levantamento das informações, foram realizadas entrevistas em profundidade e análise documental dos currículos de 1992 e 2006, sendo o conteúdo analisado por meio de metodologia qualitativa. Os resultados evidenciaram que a humanização das relações, aliada à interdisciplinaridade, pode agregar novos valores à formação do fisioterapeuta, contudo as resistências internas dos professores e a falta de infraestrutura material e investimentos podem comprometer o desenvolvimento das novas ações planejadas.Palavras-chave: antropologia, curso de fisioterapia, currículo. ABSTRACT. Processes of change in physical therapist education: curricular transistions and their challenges.The aim of this study was to understand the challenges and perspectives of change that teachers of the Physical Therapy course at Londrina State University found when establishing the curricular guidelines. Interviews and document analysis were conducted of curricula from 1992 and 2006, and the contents were analyzed by means of qualitative methodology. Results showed that the humanization of relations allied with interdisciplinarity can add new values to the formation of physical therapists; however, internal resistance by some teachers and the lack of material infrastructure and investments could compromise the development of planned new actions.

Introdução: A capacidade de permanecer em posição ortostática e desenvolver movimento é decorrente da presença do equilíbrio e da manutenção da base de sustentação fornecida pelos pés. Objetivo: Verificar o equilíbrio corporal e o tipo de arco plantar de praticantes de balé clássico. Métodos: Amostra composta por 15 sujeitos, que foram divididos em dois grupos denominados: básico e intermediário. A verificação do equilíbrio realizou-se por meio de plataforma de pressão e a classificação do arco por decalque feito em plantígrafo. Resultados: Não houve diferença estatisticamente significante (p=0,173) entre as velocidades de oscilação dos grupos avaliados. Houve predominância de pés cavos na amostra geral com maior suporte de peso em antepé bilateral. Conclusão: Houve predominância de pés cavos, porém não foi possível estabelecer uma correlação entre equilíbrio e tipo de arco plantar para a amostra pesquisada. Não se evidenciou também diferença significativa nas velocidades de oscilação entre o nível básico e intermediário.

Reorganizar as agendas dos profissionais e os modos de realização das atividades, para evitar aglomeração e contágio nas Unidades Básicas de Saúde (UBS), se possível definindo profissionais específicos para atendimento de sintomáticos respiratórios.Atender pessoas com sintomas respiratórios recentes preferencialmente por meio de contato telefônico e outras formas de teleatendimentos. No monitoramento longitudinal, manter a equipe atenta à evolução do paciente, em virtude da possibilidade de baixa saturação de O 2 (sem sintomas) e de agravamento rápido da condição clínica.Realizar ações de cuidado à distância -Teleatendimentos, via telefone e plataformas de internet e, quando oportuno, no território, para diminuir a ida dos usuários às UBS, exceto nas situações que requeiram atenção no próprio serviço.Diferenciar fluxos de acesso, bem como espaços de espera e de atendimento, para usuários com sintomas respiratórios e/ou outras condições com suspeita de Covid-19, de preferência em espaço arejado e fora da UBS (tendas).Reforçar medidas de isolamento e monitorar usuários e grupos sociais com maior risco e vulnerabilidade face à Covid-19.Manter atenção aos usuários com maiores necessidades de cuidados contínuos, independentemente da Covid-19, bem como ações de imunização.Garantir a segurança dos trabalhadores de saúde e dos usuários (máscaras, álcool gel, avental, luva, água, sabão, desinfecção de ambientes).Garantir infraestrutura e manutenção para as UBS, como espaços físicos/tendas, oxímetros, oxigênio de altofluxo, além de equipamentos de proteção individual e produtos de higiene.Realizar ações individuais e coletivas/comunitárias específicas para a Covid-19 a partir das UBS, nas áreas da Vigilância à Saúde (com ênfase na epidemiológica), promoção à saúde, cuidado clínico e gestão compartilhada do cuidado com outros serviços da rede.Incentivar e apoiar o isolamento social, principal maneira de reduzir o contágio.Identificar casos suspeitos e contatos domiciliares e, se possível, contatos comunitários nos últimos 14 dias, para recomendar isolamento domiciliar por 14 dias, reduzindo contágios.Assegurar o suporte da rede de urgência e emergência (especialmente regulação, transporte por meio de ambulância e remoção pelo SAMU) e a comunicação entre os pontos da Rede.Definir, por parte da gestão municipal/regional, a articulação das ações e serviços da rede de atenção que compõe a Linha de Cuidado específica para Covid-19, assim como critérios de encaminhamento.

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Introduction The demand for higher education in Brazil has grown in recent decades, leading to teaching, pedagogical and structural changes in the public and private education sectors. Assessments of academic experience evaluate the quality of services provided within the fields of learning, relationships and infrastructure. Objective To assess the degree of satisfaction with their academic experience of students from all years of the undergraduate physical therapy course. Materials and Methods Cross-sectional research with 137 students from four years of the physical therapy course. The Scale of Satisfaction with Academic Experience was used, which contains 35 questions and is divided into three dimensions. Results The 1st-year students were the most satisfied (121.43 ± 18.68), followed by the 3rd-year (118.97 ± 25.37), then the 2nd (118.50 ± 28.28) and 4th-year students (103.02 ± 28.66). Conclusion The results were consistent with the literature regarding the limited experience of 1st-year students within the institution, which influences their evaluation, as it shows an incipient interaction with problems that permeate the course. On the other hand, the 4th-year students showed a more critical view due to the expectations of the fight for a place in the labor market.