Se analizaron las representaciones sociales de la justicia de estudiantes colombianos inscritos desde segundo grado de básica primaria hasta el último año de escolaridad secundaria, su nivel de estructuración y sus similitudes y diferencias en función del grado y el estrato socioeconómico. Desde una perspectiva estructural, se administró una técnica de asociación de palabras a 950 participantes (481 niñas y 469 niños) con el término inductor justicia. Los resultados mostraron que existen diferencias en la estructura de la representación de la justicia en función del estrato socioeconómico. Todos los estudiantes tienen un ideal de justicia que se contrapone con elementos negativos los cuales, en el caso de los colegios oficiales, están ligados a la violencia y la venganza mientras que en los colegios privados están relacionados con la corrupción. La representación de la justicia de los estudiantes de colegios privados es más compleja pues incluye una mayor cantidad de mecanismos para ejercerla, que aquella de los pertenecientes a colegios oficiales.

According to the needs-based reconciliation model, transitional mechanisms can lead to reconciliation when they meet the victims' need for agency/status. This study evaluated the reconciliatory impact of the transitional policy of reparations for victims of the armed conflict implemented in Colombia. A sample of 135 victims of political violence participated in a transversal study which evaluated the effect of the reparations on the reconciliation sentiment, using the scales of mere coexistence and rebuilding trust. Counter to the intention of the policy, the victims given reparations showed lower levels of reconciliation than those who had not received reparations, regardless of their exposure to violence, understanding of justice and social attitudes. The results suggest that the limitations in the process of implementing the reparations may be thwarting the victims' need for agency/status and thus hindering the reconciliation process. RESUMEN