<p>Objetivo: compreender os significados e experiências de mulheres que vivenciaram o processo de parto humanizado hospitalar assistido por enfermeira obstétrica e a motivação para essa escolha. Método: estudo qualitativo com doze mulheres, por meio de entrevistas semiestruturadas, após sessenta dias do parto. A análise temática de conteúdo guiou a análise dos dados. Resultados: quatro categorias: motivações para o parto humanizado hospitalar assistido por enfermeira obstétrica; experiência e significados atribuídos ao parto; experiência e significados atribuídos à participação do companheiro e outras pessoas da escolha da mulher; experiência e significados atribuídos aos profissionais. Conclusão: a experiência do parto foi considerada única, grandiosa; um momento singular, fantástico, intenso, emocionante. As mulheres se sentiram respeitadas, fortes, vitoriosas. O nascimento foi a maior experiência de amor, imbuído de respeito. A enfermeira obstétrica transmitiu paz, segurança e tranquilidade durante o parto; promotora de diálogo e respeito em cada fase, demonstrando conhecimento, capacidade técnica e empatia.</p>

Este artigo descreve a proposta interdisciplinar utilizada atualmente no Centro Municipal de Saúde Manguinhos (CMSM), Rio de Janeiro, para condução longitudinal do tratamento antitabagismo em pacientes residentes em comunidades de baixa renda da região, sob a ótica de um estudante de medicina em seu período de internato rotatório. A abordagem antitabágica consiste em terapia longitudinal dividida em duas etapas: (i) assistência a grupo de pacientes com abordagem interdisciplinar ao longo de quatro sessões distribuídas semanalmente que inclui tratamento psicoterápico e recursos farmacológicos; seguida de (ii) duas sessões quinzenais de terapia de manutenção, caracterizadas por atenção individualizada e desmame farmacológico, complementadas por um seguimento mensal de até um ano. Os protocolos atuais, as atividades dos profissionais e a condução da proposta são descritos. Este relato sugere que o aprimoramento da formação em medicina pode ocorrer por meio da participação dos estudantes em ações de educação em saúde, tais como o grupo antitabagismo.

In 2007 the Federal Government established the "Health in School" program to develop intersectoral health actions in school based on integrality, intersectoriality and health promotion. The present study aimed to compare the implementation of the Health in School Program, in Municipal and State elementary schools in five Municipalities in the state of Paraná, Brazil. This was an exploratory study, with a qualitative approach carried out among teachers, principals and other professionals who were interviewed according a structured script in which there were essay questions and also multiplechoice questions. The data were submitted to thematic analysis with the help of the Nvivo software program. In the municipal schools, the emphasis on the content worked was directed to nutritional activities and habits for a healthy life. In the state schools, those activities were directed to sexuality, pregnancy and violence prevention. In the municipal schools, the intersectoriality emerged as a contributing factor in caring for the demands of the students and health promoting activities, through actions improving the quality of life of the students and their relatives. In the state schools, we noticed the distancing and lack of understanding between the health and education sectors, damaging the quality of actions performed. Both, the municipal and state schools, claim a lack of teacher training. It was concluded that it is necessary do strengthen intersectoriality, integrality and professional training of those involved to act in the program.

A avaliação interna de cursos de graduação é necessária à gestão educacional e deve ser discutida e construída de forma coletiva e contínua. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar o processo de avaliação das condições estruturais, da gestão pedagógica e a relação ensino-aprendizagem em uma instituição de ensino pública. Trata-se de estudo exploratório, quantitativo, de seguimento longitudinal prospectivo nos anos de 2018 e 2019. Foram convidados a responder a um questionário online, assíncrono, 60 professores e 102 alunos. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Participaram, no ano de 2018, 80 alunos e 22 professores e em 2019, 40 alunos e 20 professores. Identificou-se que há deficiências estruturais como ruídos externos às salas de aula, iluminação inadequada, ventilação insuficiente, mobiliários inadequados, equipamentos audiovisuais e de informática nem sempre disponíveis; utilizam a biblioteca, que tem espaços adequados, mas os livros são insuficientes e utilizam o seu sistema on-line; no processo ensino-aprendizagem, destaca-se o planejamento docente e o cumprimento das funções docentes; merecem atenção a avaliação e os métodos de ensino, assim como a relação professor-aluno; os alunos, nem sempre cumpriam horários e utilizavam celular durante as aulas. Ter objetivos claros sobre o que ensinar, planejar e empregar bons métodos de ensino podem favorecer a definição dos instrumentos de avaliação e, por conseguinte melhorar a aprendizagem, fim único que se deve desejar como professor.Palavras-chave: Educação Superior. Currículo. Avaliação. Enfermagem.

Este estudo teve como objetivo analisar dois livros didáticos de Ciências do oitavo ano do Ensino Fundamental, fornecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático do Brasil, utilizados em um munícipio da região Oeste do Paraná, em relação aos temas e aos conceitos pertinentes à adolescência. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, do tipo qualitativo fundamentado na análise de conteúdo. Foi possível constatar que os dois livros abordam assuntos relacionados ao adolescente, porém de maneira restrita. Mediante a importância dos conceitos e a carência de informação, evidencia-se que as inclusões dos assuntos relacionados à essa faixa etária são vitais para a abordagem pedagógica. Pode-se afirmar, que o livro didático nem sempre contempla os assuntos pertinentes a essa fase, devendo o professor enriquece-lo, pois, temas importantes podem estar negligenciados nas obras.