Analysis of the number of syphilis hospitalizations in elderly women in Brazil between 2010 and 2019 by age group

A pandemia do Covid-19 tem impactado vários setores da sociedade, mas principalmente nos profissionais da saúde que atuam na linha de frente, por enfrentarem longas jornadas de trabalho para suprir a demanda, sem condições adequadas em termos de estrutura, equipamentos de proteção individual e capacitação para o exercício da função laborativa. O objetivo deste trabalho é analisar os fatores de riscos para o desenvolvimento da síndrome de burnout em profissionais da saúde que atuam na linha de frente do COVID-19. Neste trabalho realizou-se uma revisão bibliográfica, que buscou identificar as publicações existentes importantes nas bases de dados, sobre os temas: Burnout, Pandemia, COVID-19, Profissionais de Saúde. Além disso, apresenta os riscos de contrair burnout, um transtorno relacionado ao estresse no trabalho, decorrente da exposição prolongada e repetitiva à estressores crônicos. Os profissionais acometidos pelo burnout, vivenciam o esgotamento físico e mental ou exaustão de energia e atitudes negativas em relação ao trabalho, que afetam o bem-estar físico e mental do trabalhador, sua qualidade de vida e seu nível de excelência no atendimento à população. Ressalta-se que, nos trabalhadores da área da saúde que vivenciam diariamente os óbitos de pacientes e conhecidos, acarretam o estresse e a sensação de incapacidade, na solução e auxílio aos pacientes. A excessiva carga de trabalho, leva à exaustão física e mental. O distanciamento familiar devido a esta sobrecarga de trabalho, com risco constante e iminente de contágio do profissional da saúde, e a preocupação de contaminação pessoal e familiar, aumentando ainda mais os fatores estressantes.

O SARS-CoV-2, conhecido popularmente como Coronavírus, foi identificado em Wuhan, na China, em dezembro de 2019. A disseminação contagiosa acelerada da COVID-19 levou a Organização Mundial da Saúde a decretar Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional (ESPII) em 2020. Para conter sua rápida disseminação, medidas de distanciamento social foram adotadas acarretando desafios nos diferentes contextos. No âmbito educacional, o Ministério da Educação decretou a substituição das aulas presenciais pelo ensino remoto emergencial. O TDAH é um transtorno neurobiológico caracterizado por um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, que interfere no funcionamento, no desenvolvimento e no processo de ensino-aprendizagem dos portadores desta condição. Estudos anteriores apontaram as implicações que as novas tecnologias digitais podem ter no processo de aprendizagem/desenvolvimento de escolares com TDAH. Igualmente, foi destacado que a metodologia didática usada pelos professores deve favorecer o desenvolvimento e comportamento da criança com TDAH. Neste contexto, foi realizada uma revisão bibliográfica para descrever os resultados das pesquisas que avaliam a percepção do ensino remoto em crianças com diagnóstico de TDAH, seus pais e professores, para conhecer as facilidades e as dificuldades no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem.  Observam-se resultados inconsistentes sobre o impacto do ensino remoto nas crianças e adolescentes com TDAH, pois alguns estudos apontam benefícios e outros malefícios. Conclui-se a necessidade de futuras pesquisas para esclarecer as disparidades e os fatores que interferem nos resultados e facilitem ou dificultem o processo de ensino-aprendizagem em alunos com TDAH.