Neste artigo buscaremos analisar as possibilidades didáticas promovidas pelas fontes documentais históricas para o estudo da formação das cores na óptica, através da análise dos documentos históricos, textos escritos e fontes não textuais, como: tradução comentada de fonte primária e fontes secundárias referentes ao período histórico em análise e produções não textuais, como esquemas e diagramas relacionados ao tema. Nosso principal objetivo seria investigar a contribuição da História das Ciências, com o uso de fontes históricas diversas, como forma de ampliar a compreensão dos saberes científicos e do desenvolvimento das Ciências. A pesquisa tem abordagem metodológica qualitativa, os dados foram analisados a partir do referencial teórico proposto por Bardin, a análise de conteúdo.  Deste modo, iniciaremos com a discussão sobre aspectos teóricos relacionados à abordagem histórica no ensino de ciências, valorizando o potencial das fontes documentais históricas como recursos didáticos na educação científica, apresentando o contexto epistemológico de produção do texto e experiências sobre a temática “Nova Teoria sobre Luz e Cores” de Isaac Newton. Após a discussão teórica, analisamos uma implementação didática, aplicada em uma turma de alunos do segundo ano do Ensino Médio em uma escola da rede pública de ensino na cidade de Osasco, acerca da percepção sobre a aprendizagem promovida com o resgate da História das Ciências. Dentre os resultados obtidos destacamos que uma abordagem mais ampla sobre o tema, valorizando a historicidade dos saberes científicos pode promover uma aprendizagem relevante, crítica e reflexiva.