El presente artículo de revisión bibliográfica titulado Estrategia del Flipped Learning en la enseñanza de la educación superior tiene por objetivo analizar las investigaciones sobre el uso de la estrategia del Flipped Learning en la enseñanza de la educación superior entre los años 2016-2021. Se analizaron diez artículos publicados en revistas indexadas utilizando el diseño de la revisión sistemática de la literatura para la recolección de la información. En ese sentido, el análisis de los datos recogidos determinó que durante la investigación se identificó características esenciales de la estrategia del Flipped Learning que pueden ser de mucha utilidad en el ámbito de la enseñanza de la educación superior. El alcance de esta investigación aporta y promueve la práctica del Flipped Learning, así como la necesaria actualización tecnológica en los docentes que favorezcan el desarrollo de las competencias digitales adaptadas a la sociedad de la información y el conocimiento.

La presente investigación intitulada Moral heterónoma y autónoma: Postura ética de los estudiantes universitarios frente a la transgresión ciudadana tuvo como propósito determinar la relación entre la moral heterónoma y la moral autónoma como postura ética en los estudiantes de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Trujillo frente a la tolerancia de las prácticas cotidianas de transgresión ciudadana. El tipo de investigación fue correlacional básica, no experimental, con una muestra de 82 alumnos matriculados en el semestre 2021-1, aplicándoseles una encuesta con respuestas anidadas. La moral autónoma se operacionalizó mediante actitudes de universalidad y de consistencia; la moral heterónoma, mediante actitudes subordinantes. Se halló como resultado una tendencia de poca tolerancia a las prácticas cotidianas de transgresión ciudadana, arribando a la conclusión que la dimensión de universalidad por encima de la de consistencia se presenta como argumento dominante de la acentuación de la moral autónoma.