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RESUMOO presente trabalho tem como objetivo discutir sobre os temas "Formação de Professores" e "Desenvolvimento Profissional Docente (DPD)" por meio de pesquisa bibliográfica. Inicia-se com uma análise sobre os temas a partir dos autores Marcelo Garcia (1999) e Fiorentini e Crecci (2013). Aponta as ideias principais discutidas pelos autores, busca estabelecer relações entre as suas diferentes dimensões e procura discutir as inúmeras expressões que foram e ainda são usadas para representar a formação de professores. Uma pergunta chave, levantada por Fiorentini e Crecci (2013), em relação à formação de professores, instigou-nos a debruçar sobre tais temas: "O DPD é um termo-guarda-chuva ou um novo conceito?". Observa-se que independentemente da expressão ou termo usado para nos remeter à formação do professor ou ao desenvolvimento profissional, o mais importante são mudanças relacionadas às políticas públicas que as organizam e as promovem; bem como a conscientização dos professores em relação a tal conceito. PALAVRAS-CHAVE:Formação. Formação Docente. Desenvolvimento Profissional Docente. ABSTRACTThe present work has the objective of discussing the topics "Teacher Training" and "Professional Teacher Development (DPD)" through bibliographic research. It begins with an analysis on the themes from the authors Marcelo Garcia (1999) and Fiorentini and Crecci (2013). It points out the main ideas discussed by the authors, seeks to establish relationships among their different dimensions and seeks to discuss the numerous expressions that have been and are still used to represent teacher education. A key question, raised by Fiorentini and Crecci (2013), related to teacher training, instigated us to address such themes: "Is DPD an umbrella term or a new concept?" It is observed that regardless of the term or term used to refer us to teacher training or professional development, the most important are changes related to the public policies that organize and promote them; as well as the teachers' awareness of this concept. RESUMENEl presente trabajo tiene como objetivo discutir sobre los temas "Formación de Profesores" y "Desarrollo Profesional Docente (DPD)" por medio de la investigación bibliográfica. Se inicia con un análisis sobre los temas a partir de los autores Marcelo Garcia(1999) y Fiorentini y Crecci (2013). En el caso de los profesores, se trata de establecer las relaciones entre sus diferentes dimensiones y tratar de discutir las numerosas expresiones que han sido y todavía se utilizan para representar la formación de profesores. Una pregunta clave, planteada por © Rev. Triang. Uberaba, MG v.11 n.2 p. 61-76 Maio/Ago. 2018 © Rev. Triang. Uberaba, MG v.11 n.2 p. 61-76 Maio/Ago. 2018 © Rev. Triang. Uberaba, MG v.11 n.2 p. 61-76 Maio/Ago. 2018 © Rev. Triang. Uberaba, MG v.11 n.2 p. 61-76 Maio/Ago. 2018 66 Revista Triângulo ISSN 2175-1609 Fonte: Elaborado pela autora deste trabalho A partir da reflexão sobre o proposto pelo Mapa Conceitual acima, tentamos destacar alguns pontos os quais consideramos merecer nossa a...