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Este estudo descreveu indicadores comportamentais e de ansiedade e habilidades sociais de 38 pré-escolares (52,6% meninas, média de idade de 5,34; DP = 0,48), matriculados em uma escola municipal, localizada na Região Sudeste do Brasil. Os responsáveis (86,4% de mães) e professoras responderam aos seguintes instrumentos: Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Escala de Ansiedade Pré--Escolar (PAS) e Escala de Comportamentos Sociais de Pré-Escolares (PKBS-BR). Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. A maioria das crianças foi referida na faixa normal para problemas comportamentais e de ansiedade. Os responsáveis e as professoras divergiram, com os primeiros atribuindo mais déficits a ansiedade total, perturbações obsessivo-compulsivas, medo de dano físico e ansiedade de separação (PAS), problemas externalizantes e hiperatividade (SDQ) e problemas internalizantes e externalizantes (PKBS). Verificou-se correlação entre ansiedade, problemas comportamentais e habilidades sociais, reforçando a interdependência entre aspectos do desenvolvimento socioemocional. Esses achados podem subsidiar propostas de intervenção para promoção de comportamentos pró-sociais na escola.