Deliberate self-harm is a widespread yet often hidden problem in adolescents, especially females, which shows both similarities and differences internationally.

This international comparative study addresses differences between adolescents who engage in deliberate self‐harm (DSH) and who receive help following the DSH episode versus those who do not. A standardised self‐report questionnaire was completed by pupils aged 14–17 in Australia, Belgium, England, Hungary, Ireland, The Netherlands, and Norway (n = 30 532). An act of DSH in the year prior to the study was reported by 1660 participants. Nearly half (48.4%) had not received any help following DSH, 32.8% had received help from their social network only and 18.8% from health services. Except for Hungary, cross‐national comparisons revealed remarkably similar findings. Adolescents who had been in contact with health services following DSH reported more often a wish to die, lethal methods, alcohol/drug problems and DSH in the family compared to those who had not. However, those who received no help or help from their social network only were also heavily burdened.

This article is a qualitative literature synthesis in the areas of community-campus collaborations, knowledge mobilization and social innovation. The article aims to be useful to people who work in academic settings, community organizations, public institutions, and government. The authors utilized a purposive sampling methodology to explore the following questions: 1. How can university-based knowledge mobilization leverage investments in higher education research and development (R&D) through community-campus collaboration and social innovation? 2. What is the role of university-wide knowledge mobilization projects in supporting community-campus connections and ultimately social innovation strategies that contribute to the public good? Our review indicates considerable interplay between community-campus collaborations, knowledge mobilization and social innovation given that knowledge mobilization facilitates – and is facilitated by – collaboration. With sufficient knowledge mobilization, community-campus collaborations stimulate social innovation. The article concludes with recommendations based on our review of the literature. RÉSUMÉ Cet article se fonde sur une synthèse littéraire qualitative portant sur les collaborations communautaires/académiques, la mobilisation du savoir et l’innovation sociale. Il se veut utile pour toute personne travaillant dans un milieu académique, un organisme communautaire ou une institution publique. Les auteurs ont recours à une méthode d’échantillonnage raisonné pour répondre aux questions suivantes : 1. Comment la mobilisation du savoir universitaire – au moyen de la collaboration communautaire/académique et de l’innovation sociale – peut-elle faire augmenter les investissements en recherche et développement dans l’enseignement supérieur? 2. Comment les projets de mobilisation du savoir universitaire peuvent-ils resserrer les liens entre campus et communauté et, en fin de compte, appuyer des stratégies d’innovation sociale qui contribuent au bien commun? Notre évaluation indique qu’il y a beaucoup d’influences réciproques entre les collaborations communautaires/académiques, la mobilisation du savoir et l’innovation sociale, surtout que la mobilisation du savoir facilite la collaboration et vice versa. En effet, avec une mobilisation du savoir suffisante, les collaborations communautaires/académiques stimulent l’innovation sociale. Cet article se termine par des recommandations provenant de notre analyse documentaire.

Le rôle des preuves sur le plan des politiques sur la santé publique : un exemple des liens et des échanges dans la prévention des brûlures par liquides chauds Abstract Is sound evidence sufficient to change public health practice and policy? In this paper, we describe a campaign to reduce scald burns among children based on compelling evidence of the effectiveness of an intervention to reduce hot tap water temperature. We provide an overview of the problem and the evidence to support our efforts, the context for addressing the scald problem and the lessons learned about why the relationship between evidence and change in practice is not straightforward. RésuméDes preuves évidentes sont-elles suffisantes pour provoquer un changement dans les pratiques et politiques en matière de santé publique? Cet article décrit une campagne visant à réduire les brûlures par liquides chauds chez les enfants fondée sur les preuves indéniables de l' efficacité d'une intervention consistant à réduire la température de l' eau chaude du robinet. L' article offre une vue d' ensemble du problème des brûlures par liquides chauds ainsi que des données qui soutiennent les efforts accomplis, puis décrit le contexte de cette problématique pour finalement conclure sur les leçons apprises qui indiquent que le lien entre les preuves fournies et les changements de pratique n' est pas évident.

No abstract