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The rapid development of artificial intelligence (AI) technologies has led to the emergence of advanced language models like ChatGPT, which exhibit remarkable capabilities in generating human-like text. This article examines the transformative potential of ChatGPT and its impact on education and academic research in the 21st century. In the realm of education, ChatGPT offers personalized and interactive learning experiences, enabling students to engage in real-time conversations that enhance comprehension and critical thinking. Additionally, it assists educators by automating administrative tasks and providing instant access to vast knowledge repositories. In the domain of academic research, ChatGPT revolutionizes literature review processes, aids in idea generation, and facilitates cross-disciplinary collaborations through efficient data analysis and synthesis. While ChatGPT presents numerous opportunities, ethical concerns such as misinformation propagation and bias reinforcement must be addressed. Ensuring transparent AI-driven interactions and fostering digital literacy become imperative.

Objetivo do estudo: O objetivo do estudo é apresentar diretrizes que permitam tanto a elaboração quanto a avaliação de artigos de caráter técnico ou tecnológico para a área do Direito.Abordagem Metodológica: O presente estudo, de natureza qualitativa e prescritiva, é baseado em dados e informações secundárias e documentais.Relevância: Apesar do caráter aplicado das teorias na ciência jurídica, doutrinas em Direito com acentuado cunho hermenêutico subjetivo, possuem tradicionalmente grande implicações sobre a prática jurídica no cotidiano. A prática, assim, tende a seguir ramos doutrinários com maior aceitação.  Novas abordagens, contudo, têm sido restringidas por causa da baixa familiaridade dos operadores com estruturas de solução mais adequadas à área jurídica.  Apenas muito recentemente, com o advento da Pós-Graduação profissionalizante, as publicações de natureza técnica, que refletem métodos e técnicas mais alinhados com a natureza das intervenções em Direito assumem maior espaço na literatura e precisam de diretrizes que possam ajudar em sua aceitação pela academia e pelos praticantes da área jurídica. Principais resultados: Indicam o aumento de publicações desse gênero textual para os pesquisadores e operadores do Direito. Constata-se, em adição, a crescente importância deste tipo de produção intelectual, no sistema de avaliação da PGSS da CAPES. Assim, a análise contextual da produção técnica indica também sua utilidade para os operadores do Direito.  Dessa forma, considerando a confusão conceitual ainda reinante entre artigos científicos e artigos técnicos, sugere-se diretrizes que possam nortear a elaboração da crescente produção técnica na área de Direito. Contribuições teóricas/metodológicas: A proposta de um design estrutural para a elaboração de artigos técnicos ou tecnológicos.Conclusão: Embora a área do Direito utilize esse tipo de publicação, não há diretrizes, oriundas da área técnica do Direito, para a produção de artigos técnicos ou tecnológicos.  Assim, considera-se imperioso a organização de diretrizes que possam apoiar os pesquisadores e profissionais do Direito na elaboração de publicações direcionadas para intervenções em atividades jurídicas, com maior segurança. Dessa forma, julga-se estar contribuindo para a consolidação dos padrões básicos da literatura de caráter técnico em apoio ao exercício profissional mais eficiente dos operadores de Direito.

The integration of artificial intelligence (AI) in education has garnered significant attention as a transformative force reshaping conventional learning paradigms. This study provides a comprehensive examination of the multifaceted impact of AI on education, encompassing its potential to enhance instructional methods, personalize learning experiences, and revolutionize pedagogical strategies. AI-driven educational technologies offer adaptive learning pathways, tailoring content delivery to individual student needs and learning styles. The utilization of AI-powered algorithms enables real-time data analysis, facilitating educators in making data-informed decisions for curriculum design and student support. Moreover, AI-enhanced virtual tutors and interactive platforms augment engagement and foster independent learning. However, this surge in AI integration brings forth challenges concerning privacy, ethical considerations, and the human-machine interface. Striking a balance between harnessing AI's capabilities and preserving human-centric pedagogy is imperative. This study emphasizes the need for robust teacher training programs to effectively leverage AI tools, ensuring their seamless integration into instructional practices. In conclusion, the integration of AI in education has the potential to reshape the educational landscape, promoting personalized and effective learning experiences. A comprehensive understanding of the diverse dimensions of AI's impact in education is vital to harness its potential while safeguarding ethical and pedagogical principles.

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