El presente trabajo fue realizado por un equipo de académicas que formamos parte del núcleo básico de profesores de la Maestría en Gestión y Desarrollo Social, de la Universidad de Guadalajara. Nos interesa realizar una propuesta educativa que apoye los procesos de enseñanza y aprendizaje en el actual escenario y que responda a entender y atender las situaciones de incertidumbre tales como las que estamos viviendo ante la crisis sanitaria que originó la pandemia causada por el virus SARS-COV 2. Para ello, conjuntamos nuestros diferentes puntos de vista para integrar una propuesta de Modelo Híbrido de Enseñanza bajo el cual ejercer la docencia en el posgrado en comento, partiendo de la recreación de nuestras prácticas educativas y renovándolas de cara al futuro Post Pandemia que, a nuestro juicio, no regresará a la llamada normalidad del pasado. La nueva normalidad deberá estar constituida por nuevas formas de percibir, pensar, crear y actuar en los diferentes escenarios de la vida que se han visto en la necesidad de recrearse con motivo de la emergencia, pero profundamente cimentada en las innovaciones surgidas en la teoría pedagógica (andragógica, en nuestro caso), metodológicas, didácticas y tecnológicas aplicables a la educación, campo que durante tantas décadas se mostró reacio al cambio.

No abstract

El trabajo presenta los resultados de la investigación sobre la percepción de las propias competencias digitales que tienen los profesores de un programa universitario de formación de licenciatura en Trabajo Social ofrecido a distancia. El estudio indagó la autopercepción de las competencias digitales en cinco dimensiones: Información; Comunicación; Creación de contenidos; Seguridad y Resolución de problemas que utiliza el profesorado para diseñar y mediar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. La importancia de formar competencias profesionales integradas ha llevado a las Instituciones de Educación Superior a promover el uso de las tecnologías en el ámbito de sus programas de formación que, además de facultar para el trabajo académico, habiliten para la vida profesional. Los resultados dan destacan que el aprendizaje en el uso de las tecnologías es eminentemente social, que es indispensable el trabajo de academia, y que la actitud es la principal cualidad del profesorado que ha favorecido su inclusión en un ambiente digital que no le es natural, pero al que ha migrado en busca de mejorar los resultados de la formación universitaria en las universidades públicas de México.