There has been rising concern about the disconnect between universities, their communities, and society at large. These are of special interest to professional schools, whose missions are founded on connecting practice and theory. We argue that Cooperative Inquiry, an action-based methodology, can help foster connectedness and contribute to healing the university-society schism. Doing this requires more than mere replication of the methodology; it entails engaging in dialectics with practitioners, a process which is mediated both by democratic aspirations and claims of authority. We share our experience working with social change practitioners on collaborative research about leadership, highlighting the dialectics and implications for academics wishing to capitalize on cooperative inquiry for connectedness.

No abstract

No abstract

En este artículo se describe el proceso y se presentan los resultados de un proyecto de investigación cooperativa (IC) realizado en Valencia entre febrero 2010 y marzo 2011. Su objetivo fue reflexionar sobre los significados y las prácticas educativas que docentes de primaria, secundaria y universidad pueden realizar en conjunto con las ONGD para potenciar la ciudadanía global en el sistema educativo formal. El artículo comienza con una reflexión sobre la educación para el desarrollo. Posteriormente, se destacan algunos aspectos relevantes de la IC, se describe el proceso seguido y las técnicas empleadas y se discuten algunas reflexiones que se dieron sobre la ciudadanía global y los espacios educativos. Por último se detallan unas conclusiones sobre lo que la metodología de la IC puede aportar a la investigación en educación.