RESUMENInvestigaciones realizadas en nuestro país señalan la importancia que tiene la familia como factor de riesgo de la aparición de problemas de desarrollo, sociales, interpersonales, educativos) y emocionales en los niños (Benites 1998 ABSTRACT Investigations carried out in the Peru point out the importance of the family in the origin of social, interpersonal, educational and emotional problems in the development of the children (Benites 1998). In the current economic crisis of the country, in the population of socioeconomic level under, the family father (or who makes the times of the same one), when completing the function of being the supplier of the necessary economic resources for the family survival, it is who experiences the sressful conditions coming from the situation of poverty, unemployment and social marginalization in that you/they are and in consequence whoexpressed the associate emotional reactions in front of this threat: anxiety and cholera. This way, in these families they would arise and diverse forms of seen violent messages would be reinforced and accepted as normal facts, (Lamas, 1998

OBJETIVO: Estudiar la influencia de las estrategias de aprendizaje y la reflexión activa sobre el rendimiento escolar de los alumnos de quinto año de secundaria de la ciudad de Lima. DISEÑO: Estudio correlacional multivariado, realizado en alumnos de secundaria de Lima y Callao en el año 2003. MATERIAL Y MÉTODOS: Muestreo por conglomerados en dos etapas, con probabilidades proporcionales al tamaño; la muestra para el estudio estuvo conformado por 1200 adolescentes. Se utilizó la escala ACRA y se construyó una escala de Reflexión Activa. El análisis estadístico se desarrolló en tres etapas, psicométrico para evaluar la validez y confiabilidad del ACRA y la Escala de Reflexión Activa; descriptivo de las variables estudiadas, inferencial multivariado (modelo de ecuaciones estructurales) y bivariado para contrastar las hipótesis planteadas. RESULTADOS: La media de la edad de los adolescentes encuestados fue de 16,1 ± 0,86 años, el 52.0 % fueron mujeres y el 48.0 % fueron varones. Los alumnos pertenecientes a colegios estatales fueron el 53.8 %, los de colegios particulares el 46.2 %, los alumnos nacidos en Lima fueron el 61.1%. CONCLUSIONES: Los hallazgos indican que las escalas ACRA y de Reflexión Activa presentan validez y confiabilidad. Los puntajes de los alumnos en las áreas de la escala ACRA, la escala de reflexión adiva y el rendimiento académico, presentan distribuciones que se aproximan a la curva normal. Existen diferencias significativas en las estrategias de aprendizaje y la reflexión adiva por tipo de gestión del colegio. Existen diferencias significativas en las Estrategias de aprendizaje y la Reflexión Adiva por género y las estrategias de aprendizaje y la reflexión activa han demostrado que influyen de manera positiva sobre el rendimiento Escolar.

RESUMENOBJETIVO: Estudiar cuales son las actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores de lo alumnos de primaria en Lima Metropolitana. DISEÑO: Descriptivo comparativo. MATERIAL Y MÉTODOS: Muestreo probabilístico por conglomerados; la muestra para el estudio estuvo conformado por 800 profesores del nivel primario de Lima Metropolitana. Se construyó una escala de actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores y se aplicó una ficha de Datos Personales. El análisis estadístico se desarrolló en tres etapas, psicométrico para construir la escala de actitudes y evaluar la validez y confiabilidad del instrumento; descriptivo de las variables estudiadas y las comparaciones según las variables independientes asignadas. RESULTADOS: Los análisis psicométricos indicaron que el conjunto de ítemes presentaba 2 factores, los resultados indicaron que la escala tuvo validez y confiabilidad se observó que los puntajes de los participantes en los factores y el total de la escala de actitudes presentaron valores similares a la distribución normal. También se observó que no existen diferencias estadísticas significativas en el grado en que se encuentran enseñando, el tipo de gestión del colegio donde trabaja el docente, el centro de formación docente de procedencia ni por sexo CONCLUSIONES: La escala de actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores presenta validez y confiabilidad, los docentes presentan niveles positivos de actitudes y no existen diferencias en las comparaciones según las variables estudiadas.Palabras clave: Escala, Actitudes, Enseñanza, Valores, Docentes de primaria. ABSTRACTOBJETIVE: Study such as the attitudes towards the educational ones opposite to teaching in values of him are students of primary in the files metropolitan. DESIGN: Descriptive comparative. INSTRUMENTS AND METHODS: Probabilistic sampling by conglomerates; the sample give birth the study was adjusted by 800 primary level of Lima metropolitan teachers. One a stopover of attitudes towards the educational ones built to teaching in values and a personal datum card applied one. The statistical analysis instrument psychometric

La investigación establece los perfiles ocupacionales del educando con retardo mental considerando sus reales potencialidades, habilidades, destrezas y aptitudes, contribuyendo así a una adecuada ubicación en un Taller Ocupacional. mejorando su preparación, y de esta manera hacer factible su inclusión en el mundo laboral.