Resumo: Este artigo pretende contribuir com a discussão teórica acerca das possíveis aproximações entre os conceitos de Educação em Direitos Humanos (EDH) e bases teóricas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), quais sejam: escola unitária, politecnia e omnilateralidade, tendo em vista que tais conceitos são fundamentais para construção de uma sociedade verdadeiramente justa, igualitária e democrática, que rume para superação das mazelas impostas pelo capitalismo. O método utilizado consistiu-se em revisão de literatura com o objetivo de analisar os elementos conceituais dos temas, a partir da pedagogia histórico-crítica. Como resultado, evidenciou-se que a EDH com vistas à formação unitária, politécnica e omnilateral deve constituir fundamento e orientação na vida das pessoas, em todas as faixas etárias, tempos e espaços, especialmente, no Ensino Médio Integrado (EMI). Conclui-se ainda, que as aproximações conceituais entre EDH e a EPT, sobretudo no EMI possibilita colocar em prática uma educação que tenha compromisso com a formação emancipatória e cidadã dos sujeitos em processos educacionais, a fim de tais façam a travessia da condição dominados, oprimidos e explorados pela sociedade capitalista, para condição de sujeitos livres, não-alienados, autônomos e justos. Logo, é com esta noção que deve-se entender a conexão entre a EDH e EPT no EMI, já que ambas podem ser umas formas de impulsionar a sociedade para superação das estruturas sociais do capitalismo, educando de forma revolucionária.
Aproximaciones conceptuales entre la educación en derechos humanos y los fundamentos teóricos de la educación profesional y tecnológica
Resumen: Este artículo pretende contribuir a la discusión teórica sobre posibles aproximaciones entre los conceptos de Educación en Derechos Humanos (HDE) y las bases teóricas de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), a saber: escuela unitaria, politécnica y omnilateralidad, con miras a que tales conceptos son fundamentales para la construcción de una sociedad verdaderamente justa, igualitaria y democrática, que busque superar los males impuestos por el capitalismo. Por tanto, el propósito de este artículo es analizar aproximaciones entre estos conceptos. El método utilizado consistió en una revisión de la literatura con el objetivo de analizar los elementos conceptuales de los temas. Como resultado, se hizo evidente que la EDH, con miras a la formación unitaria, politécnica y omnilateral, debe constituir una base y orientación en la vida de las personas, en todos los grupos de edad, épocas y espacios, especialmente en el Bachillerato Integrado (EMI). También se concluye que los enfoques conceptuales entre EDH y EPT, especialmente en EMI, permitirían poner en práctica una educación comprometida con la formación emancipadora y ciudadana de los sujetos en los procesos educativos, para que atraviesen los dominados. condición, oprimidos y explotados por la sociedad capitalista, a la condición de sujetos libres, no alienados, autónomos y justos. Es con esta noción que debe entenderse la conexión entre EDH y EPT en EMI, ya que ambas pueden ser formas de impulsar a la sociedad a superar las estructuras sociales del capitalismo, educando de manera revolucionaria.
Palabras-clave: Enseñanza Media Integrada. Escuela Unitaria. Omnilateralidade. Politecnia.
Conceptual approaches between education in human rights and theoretical foundations of professional and technological education
Abstract: This article intends to contribute to the theoretical discussion about possible approaches between the concepts of Education in Human Rights (HDE) and theoretical bases of Professional and Technological Education (EPT), namely: unitary school, polytechnics and omnilaterality, with a view to that such concepts are fundamental for the construction of a truly just, egalitarian and democratic society, which seeks to overcome the ills imposed by capitalism. Therefore, the purpose of this article is to analyze approximations between these concepts. The method used consisted of a literature review with the aim of analyzing the conceptual elements of the themes. As a result, it became evident that EDH, with a view to unitary, polytechnic and omnilateral training, should constitute a foundation and orientation in people’s lives, in all age groups, times and spaces, especially in Integrated High School (EMI). It is also concluded that the conceptual approaches between EDH and EPT, especially in EMI, would make it possible to put into practice an education that is committed to the emancipatory and citizenship formation of subjects in educational processes, in order for them to cross the dominated condition, oppressed and exploited by capitalist society, to the condition of free, non-alienated, autonomous and fair subjects. It is with this notion that the connection between EDH and EPT in EMI must be understood, since both can be ways of boosting society to overcome the social structures of capitalism, educating in a revolutionary way.
Keywords: Integrated Secondary-School. Unitarian School. Omnilaterality. Polytechnic.
