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“As ciências da natureza e a matemática são dominadas por homens!” Afirmações como essa levaram-nos a buscar dados que pudessem refutá-la ou confirmá-la. Por esse motivo, o presente trabalho traz uma análise do percentual de formação dos estudantes da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro dos cursos de licenciatura em Física, licenciatura e bacharelado em Matemática, Matemática/Computação, Química e Biologia, entre os anos 1989 e 2015. A análise desses dados não se limita apenas à exploração do número de formandos, mas também aos dados relativos ao quantitativo de docentes, pois buscamos ao longo do texto compreender questões como a compatibilidade – ou  a falta dela entre os números de mulheres e homens formados e o quadro atual de docentes dos cursos analisados. Nesse percurso, foi mostrada a discrepância dos resultados, entre o gênero predominante de estudantes formados e docentes em cada um dos cursos, numa tentativa de alertar o leitor para um processo exclusivo, baseado no gênero (homens e mulheres cisgênero), recorrente nos níveis acadêmicos seguintes à graduação.

ResumoÉ fato que hoje o atual cenário da educação brasileira pode ser considerado calamitoso, devido a vários fatores que tem contribuído negativamente na aprendizagem dos alunos e comprovado nas avaliações nacionais e internacionais. Uma vez que o atual modelo não atende as necessidades de formação dos alunos ditos regulares, fica claro que este não atenderá as demandas dos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) com dificuldade de comunicação. Dentro desse aspecto, neste trabalho são apresentadas propostas de intervenção pedagógica voltadas para o ensino de conceitos de eletricidade para alunos com dificuldade de comunicação oral e que pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Os materiais produzidos estão baseados na comunicação intermediada pela técnica PCS (Picture Communication Symbols), onde são associadas às grandezas, imagens, equações e unidades de medida de forma avaliar a aprendizagem sem obrigatoriamente estarem atrelados a ela os procedimentos matemáticos comumente presentes na abordagem desses conteúdos. Apesar de estarem voltados para alunos com NEE, esses materiais trazem a mensagem para o professor da necessidade de adequação da sua prática letiva tornando ela mais efetiva e integradora para todos os alunos Palavras chave: comunicação alternativa aumentativa, eletricidade, ensino de física.

Learn&Fly is an Erasmus+ project aimed to demystify and to crack STEM subjects to youngsters by showing their importance and application in aeronautics. Concepts in physics and maths are explained by engagement in the construction of an aircraft, aimed to compete in a flight contest. Students must envisage, design, draw and calculate the craft, simulate its flight, make necessary design adjustments, and build it. In its first year the project attracted 121 students, between 17-21 years old; 19.5% were girls. Students work on the glider was accompanied by lectures in physics, materials, and technologies. A questionnaire was used to quantify students’ perception on project usefulness. Results show that students considered the project to be effective in improving STEM skills and career awareness, and very effective in improving soft skills. This is expected to result from the stimulating, hands-on STEM learning environment that provided access to contents, tools, and activities not usually available to high school students from the partaking countries.

Remote sensing soil properties in a coherent manner is now feasible from regional to global scales [...]