Professor da rede básica municipal de ensino de Curitiba-Pr RESUMO Apoiado na epistemologia genética de Jean Piaget, o ensaio é fruto de estudo teórico que identificou na literatura, pesquisas que discutiram o jogo em sua relação com a aprendizagem e o desenvolvimento. Objetivou identificar aspectos sociais, afetivos e cognitivos que podem servir de base para o trabalho pedagógico do professor. Como problema de pesquisa levantou-se a seguinte questão: quais aspectos cognitivos, sociais e afetivos apresentados se relacionam com os processos de escolarização no Ensino

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RESUMOA teoria de Jean Piaget sobre a representação do espaço revela que as noções espaciais são topológicas, projetivas e euclidianas. São também essas as relações que possibilitam a representação gráfica dos mapas, do espaço vivido que é tridimensional para o mapa que é bidimensional. Sendo o mapa um dos principais instrumentos para o ensino e aprendizado dos saberes geográficos, nos intrigou as relações que podem ser estabelecidas entre a teoria de Piaget e a Cartografia Escolar. O estudo realizado objetivou relacionar a teoria piagetiana sobre a representação do espaço com a construção de conhecimentos cartográficos. Caracterizado como bibliográfico, o presente estudo buscou na literatura, pesquisas com a temática piagetiana sobre o espaço cognitivo e a Cartografia Escolar. Assim sendo, procedeu um levantamento na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do portal CAPES. Foram combinados os termos Piaget, Geografia, Representação do Espaço e Noções Espaciais. Nenhum período foi definido, para que uma busca abrangente pudesse ser relacionada e posteriormente um novo filtro fosse aplicado, por meio da leitura dos resumos. Como resultados, foram encontrados 9 estudos sobre a temática. A revisão qualitativa desses estudos possibilitou que emergissem 5 categorias de análise: 1 -Diferentes níveis do desenvolvimento cognitivo; 2 -Dificuldades na operacionalização das noções espaciais; 3 -Relevância pedagógica das metodologias ativas para a alfabetização cartográfica; 4 -O papel do professor no desenvolvimento das noções espaciais; e 5 -Falhas e deficiências no ensino. Em nossa análise, estas 5 temáticas são relevantes para construção de conhecimentos significativos acerca dos mapas e das relações socioespaciais. Consideramos por fim, que a teoria piagetiana acerca do espaço representativo tem importantes implicações pedagógicas para a Cartografia Escolar e a Alfabetização Cartográfica.